A DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR E A FORMAÇÃO DOCENTE: REFLEXÕES SOBRE A PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA

Emanuelle Oliveira da Fonseca Matos; Jivago  Oliveira da Fonseca

Emanuelle Oliveira da Fonseca Matos Universidade Estadual do Ceará (UECE) https://orcid.org/0000-0001-7701-5831
Jivago Oliveira da Fonseca Universidade Federal do Ceará (UFC) https://orcid.org/0009-0005-0017-7230

Résumé

A expansão da educação superior está relacionada diretamente ao aumento do número de docentes no nível superior, ficando evidente a necessidade de uma formação didático-pedagógica que contribua de forma crítica e reflexiva na condução do conhecimento e na atuação profissional. Todavia, nem todos os docentes universitários têm essa formação, limitando-se a práticas tradicionais de ensino. Diante disso, surgiu o seguinte questionamento: como se dá a relação entre a prática pedagógica e a formação dos docentes no curso de licenciatura? Partindo dessa concepção, o objetivo dessa pesquisa é compreender os limites e as possibilidades da formação didático-pedagógica de professores dos cursos de licenciatura. A pesquisa revelou que é preciso uma reflexão aprofundada acerca da formação docente no que se refere à relação teoria e prática, o que reflete diretamente da condução das disciplinas pedagógicas. Ficou evidente a importância da didática no exercício de uma prática transformadora.

Bibliographies de l'auteur

Emanuelle Oliveira da Fonseca Matos, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Doutora em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE); Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e graduada em pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Atualmente é professora da rede municipal de Fortaleza.

Jivago Oliveira da Fonseca, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Mestre em Letras pela Universidade Federal do Ceará (UFC) e Licenciado em Letras/Português pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Atualmente é professor do curso de Pedagogia do Centro Universitário ATENEU e professor da rede estadual do Ceará.

Références

ALMEIDA, Maria Isabel; de; PIMENTA, Selma Garrido. Pedagogia Universitária: valorizando o ensino e a docência na Universidade de São Paulo. In: ALMEIDA, Maria Isabel; de; PIMENTA, Selma Garrido. (Orgs.). Pedagogia Universitária. São Paulo: EDUSP, 2009.

CAVALCANTE. Maria Marina Dias. Pedagogia Universitária: Um Campo de Conhecimento em Construção. Ed. EDUECE. Fortaleza, 2014.

CRISTINA D'ÁVILA. A didática nas Diretrizes Curriculares Nacionais e Base Nacional Comum para a Formação de Professores da Educação Básica: impasses, desafios e resistências. Dossiê: Pedagogia, didática e formação docente: velhos e novos pontos críticos-políticos. Edição Especial N.8. Jan./Abr./ 2020 p. 86-101 ISSN: 2237-0315.

CUNHA, Maria Isabel. Verbete pedagogia universitária. In: MOROSINI, Maria Costa. et al. Enciclopédia de pedagogia universitária. Enciclopédia de pedagogia universitária Porto Alegre: RIES/ INEP, 2004.

FRANCO, Maria Amélia Santoro, GHEDIN, Evandro. Questões de método na construção da pesquisa em educação. São Paulo, SP: Cortez, 2008.

IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: Formar-se para a mudança e a incerteza. 9ª. ed. São Paulo: Cortez, 2017.

LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê? 9 ed. São Paulo, Cortez, 2010.

LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê? 9 ed. São Paulo, Cortez, 2010.

LUCARELLI, Elisa. Um desafio institucional: inovação e formação pedagógica do docente universitário. In: Castanho, Sérgio., Castanho. Maria Eugênia L. O que há de novo na educação superior: do projeto pedagógico à prática transformadora. Campinas: Papirus, 2000.

MARTINS, Lígia Márcia. As aparências enganam: divergências entre o materialismo histórico dialético e as abordagens qualitativas de pesquisa. GT: Filosofia da Educação, Paraíba, p. 1-17, UFPB, 2013.

PIMENTA, Selma Garrido. O Estágio na Formação de Professores: Unidade Teoria e Prática? Editora: Cortez, 2018.

VÁSQUEZ, Adolfo Sánchez. Filosofia da Práxis. 2ª ed. Rio e Janeiro, Paz e Terra, 2011.