TECNOLOGIAS DIGITAIS E PRÁTICAS DE LETRAMENTO: IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO CONTEXTO PÓS-PANDEMIA
Résumé
Este texto traz uma análise sobre os usos das tecnologias digitais durante o período de ensino remoto e suas implicações para as práticas de letramentos e o ensino de Língua Portuguesa. Trata-se de um recorte de pesquisa de natureza qualitativa realizada com professores (preceptores) do Programa de Residência Pedagógica. A partir dos dados coletados, identificou-se que diversos foram os desafios relativos ao ensino remoto e aos usos das tecnologias, tais como: falta de acesso aos recursos tecnológicos e à internet de qualidade, assim como a dispersão das crianças frente às telas. Além disso, a ausência da mediação do professor nas atividades de ensino impactou de forma negativa nas práticas de leitura e de escrita dos alunos e, consequentemente, na aprendizagem da língua escrita, o que nos faz refletir sobre as vantagens e as limitações das práticas de letramento associadas às tecnologias digitais na etapa da alfabetização.
Références
ALFABETIZAÇÃO EM REDE: uma investigação sobre o ensino remoto da alfabetização na pandemia covid-19 - Relatório Técnico (Parcial). Revista Brasileira de Alfabetização, v. 13, 2020, p. 185-201. https://doi.org/10.47249/rba2020465. Acesso em: 23 dez. 2023.
AQUINO, E. M. L. et al. Medidas de distanciamento social no controle da pandemia de COVID-19: potenciais impactos e desafios no Brasil. Ciênc. saúde coletiva. v. 25 (suppl 1), Jun, 2020.
ARRUDA, E. P. Educação remota emergencial: elementos para políticas públicas na educação brasileira em tempos de Covid-19. EmRede – Revista de Educação a distância, v. 7, n. 1, pp. 257-75, 2020.
BEZERRA, B. Gêneros digitais: Apresentando livros na Internet. Revista Signos, n. 1, 43, 2010 (Número Especial Monográfico).
BOF, A. M.; BASSO, F. V. B.; SANTOS, R. S. Impactos da pandemia na alfabetização das crianças brasileiras. Cadernos de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais, v.7, 2023.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Brasília, 2018.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Sistema de Avaliação da Educação Básica: documentos de referência: versão 1.0. Brasília: Inep, 2018.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
(Inep). Sinopse estatística do questionário Resposta Educacional à Pandemia de
Covid-19 no Brasil: educação básica. Brasília, DF: Inep, 2021.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
(Inep). Planilha de Resultados (Brasil, estados e municípios): 2021. Brasília, 2022.
BRASIL. Lei n° 13.979. Dispõe sobre as medidas para enfrentamento da emergência de saúde pública de importância internacional decorrente do coronavírus responsável pelo surto de 2019. Presidência da República. Secretaria-Geral, Subchefia para Assuntos Jurídicos, 2020.
BRASIL. Lei n.º 14.040. Estabelece normas educacionais excepcionais a serem adotadas durante o estado de calamidade pública reconhecido pelo Decreto Legislativo n.º 6, de 20 de março de 2020; e altera a Lei n.º 11947, de 16 de junho de 2009. Diário Oficial da União. Brasília, DF, 2020.
BRASIL. Portaria nº 343 de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19. MEC, 2020.
BRASIL. Portaria nº 345. Altera a Portaria MEC nº 343, de 17 de março de 2020. MEC, 2020.
BRASIL. Parecer nº 11 do CNE. Orientações Educacionais para a Realização de Aulas e Atividades Pedagógicas Presenciais e Não Presenciais no contexto da Pandemia. CNE, 2020.
COLELLO, S. M. G. Alfabetização em tempos de pandemia. CONVENIT INTERNACIONAL, 35. São Paulo: Cemoroc - Feusp, 2021. v. 1, p. 143-164.
ESPINOZA, F.; SILVA, T. J. C.; LIMA, A. S. Ensino Remoto Emergencial, Legislação e Direito à Educação no Brasil. Revista da Faculdade de Direito do Sul de Minas. Pouso Alegre, v. 39, n. 2, pp. 394-418, jul./dez. 2023.
GOMES, Y. L. S.; FEITOSA, D. S.; SILVA, A. D. L. Alfabetização e Letramentos: tecendo reflexões acerca da BNCC e do ensino de Língua Portuguesa. In: Educação e Linguagem: dos estudos às práticas educativas. 1 ed. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022, v.1, p. 1-186.
GOMES, Y. L. S; SOUZA, J. A. Formação de professores e estágios supervisionados no âmbito da residência pedagógica. Debates em Educação, v. 15, p. 15210, 2023. Acesso em 15 de outubro de 2023.
GROSSI, M. G. R. Usar tecnologias digitais nas aulas remotas durante a pandemia da COVID-19? Sim, mas quais e como usar? Olhar de professor. Olhar de Professor, Ponta Grossa, v. 24, p. 1-12, 2021.
HODGES, C. et al. The difference between emergency remote teaching and online learning. EDUCAUSE Review. 27 mar. 2020. Disponível em: https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning, 2020. Acesso em: 25 dez. 2023.
KLEIMAN, A. B. Letramento e suas implicações para o ensino de língua materna. Signo, v. 32, n. 53, p. 1-25, 3 jul. 2007.
KLEIMAN, A. B. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In:
KLEIMAN, Angela B. (Org.). Os significados do letramento. Campinas, S.P.: Mercado de Letras, 1995.
KUPFERSCHMIDT, K.; COHEN, J. Can China's COVID-19 strategy work elsewhere? Science, 2020; v. 367, n.6482, p. 1061-1062.
MAGRANI, E. Democracia conectada: a internet como ferramenta de engajamento político-democrático. Curitiba: Juruá, 2014.
MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais emergentes no contexto da tecnologia digital. In: MARCUSCHI, Luiz Antônio; XAVIER, Antônio Carlos (Orgs.). Hipertexto e gêneros digitais: novas formas de construção do sentido. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004. p. 13-69.
NÓVOA, A. Escolas e professores proteger, transformar, valorizar. Colaboração Yara Alvim. Salvador: SEC/IAT, 2022.
NÓVOA, A.; ALVIM, Y. C. Os professores depois da pandemia. Educação e Sociedade, Campinas, v. 42, 2021.
RIBEIRO, A. E. Tecnologia Digital. In: Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (CEALE). Faculdade de Educação da UFMG. Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/autor/ana-elisa-ribeiro. Acesso em: 10 de dezembro. 2023.
SAVIANI, D.; GALVÃO, A. C. Educação na pandemia: a falácia do “ensino” remoto. Universidade & Sociedade, ANDES-SN, Brasília, n. 67, p. 36-49, jan. 2021. Disponível em:https://www.andes.org.br/img/midias/0e74d85d3ea4a065b283db72641d4ada_1609774477.pdf. Acesso em: 20 dez. 2023.
SANTOS, A. C.; GALVÃO, E. R. de S.; SANTOS, N. A.; PINHEIRO, V. C. de Souza. Alfabetização e docência em tempos de pandemia: palavras em diálogo. Cadernos de Educação. Pelotas, n. 66, 2022. Acesso em: 20 dez. 2023.
SANTOS, Adrian a Cavalcanti; SANTOS, Nádson Araújo; SANTOS, Wilton Petrus. Educação. Tecnologias digitais e educação escolar em tempos de pandemia da Covid-19: percepções de professores/as de Língua Portuguesa. Educação, Sociedade & Culturas, n. 59, 2021, p. 97-115. Disponível em: https://www.up.pt/revistas/index.php/esc-ciie/article/view/338/327. Acesso em: 10 de dez. 2023.
SOARES, M. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Educação e Sociedade, Campinas, v. 23, n. 81, dez. 2002. Disponível em:. Acesso em: 25 dez. 2023.
SOARES, M. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2015.
SOARES, M. Alfabetização e letramento: caminhos e descaminhos. Revista Pátio, v. 29, fev. 2004. Disponível em: https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40142/1/01d16t 07.pdf. Acesso em: 02 mai. 2022.
SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação. n. 25, p. 5-17, jan/fev/mar/abr. 2003.
SUNDE, R. M.; JÚLIO, O. A.; NHAGUAGA, M. A. F. O ensino remoto em tempos da pandemia da Covid-19: desafios e perspectivas. Revista Epistemologia e Práxis Educativa. Teresina. Ano 03, v. 03, set./dez. 2020.
UNICEF. Cenário da Exclusão Escolar no Brasil: um alerta sobre os impactos da pandemia da COVID-19 na Educação. Fundo das Nações Unidas para a Infância, 2021. Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/media/14026/file/cenario-da-exclusao-escolar-no-brasil.pdf. Acesso em: 21 mar. 2022.
VIGOTSKII, L. S. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. In: VIGOTSKII, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 11. ed. São Paulo: Ícone, 2010, p. 103-117.
AQUINO, E. M. L. et al. Medidas de distanciamento social no controle da pandemia de COVID-19: potenciais impactos e desafios no Brasil. Ciênc. saúde coletiva. v. 25 (suppl 1), Jun, 2020.
ARRUDA, E. P. Educação remota emergencial: elementos para políticas públicas na educação brasileira em tempos de Covid-19. EmRede – Revista de Educação a distância, v. 7, n. 1, pp. 257-75, 2020.
BEZERRA, B. Gêneros digitais: Apresentando livros na Internet. Revista Signos, n. 1, 43, 2010 (Número Especial Monográfico).
BOF, A. M.; BASSO, F. V. B.; SANTOS, R. S. Impactos da pandemia na alfabetização das crianças brasileiras. Cadernos de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais, v.7, 2023.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Brasília, 2018.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Sistema de Avaliação da Educação Básica: documentos de referência: versão 1.0. Brasília: Inep, 2018.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
(Inep). Sinopse estatística do questionário Resposta Educacional à Pandemia de
Covid-19 no Brasil: educação básica. Brasília, DF: Inep, 2021.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
(Inep). Planilha de Resultados (Brasil, estados e municípios): 2021. Brasília, 2022.
BRASIL. Lei n° 13.979. Dispõe sobre as medidas para enfrentamento da emergência de saúde pública de importância internacional decorrente do coronavírus responsável pelo surto de 2019. Presidência da República. Secretaria-Geral, Subchefia para Assuntos Jurídicos, 2020.
BRASIL. Lei n.º 14.040. Estabelece normas educacionais excepcionais a serem adotadas durante o estado de calamidade pública reconhecido pelo Decreto Legislativo n.º 6, de 20 de março de 2020; e altera a Lei n.º 11947, de 16 de junho de 2009. Diário Oficial da União. Brasília, DF, 2020.
BRASIL. Portaria nº 343 de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19. MEC, 2020.
BRASIL. Portaria nº 345. Altera a Portaria MEC nº 343, de 17 de março de 2020. MEC, 2020.
BRASIL. Parecer nº 11 do CNE. Orientações Educacionais para a Realização de Aulas e Atividades Pedagógicas Presenciais e Não Presenciais no contexto da Pandemia. CNE, 2020.
COLELLO, S. M. G. Alfabetização em tempos de pandemia. CONVENIT INTERNACIONAL, 35. São Paulo: Cemoroc - Feusp, 2021. v. 1, p. 143-164.
ESPINOZA, F.; SILVA, T. J. C.; LIMA, A. S. Ensino Remoto Emergencial, Legislação e Direito à Educação no Brasil. Revista da Faculdade de Direito do Sul de Minas. Pouso Alegre, v. 39, n. 2, pp. 394-418, jul./dez. 2023.
GOMES, Y. L. S.; FEITOSA, D. S.; SILVA, A. D. L. Alfabetização e Letramentos: tecendo reflexões acerca da BNCC e do ensino de Língua Portuguesa. In: Educação e Linguagem: dos estudos às práticas educativas. 1 ed. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022, v.1, p. 1-186.
GOMES, Y. L. S; SOUZA, J. A. Formação de professores e estágios supervisionados no âmbito da residência pedagógica. Debates em Educação, v. 15, p. 15210, 2023. Acesso em 15 de outubro de 2023.
GROSSI, M. G. R. Usar tecnologias digitais nas aulas remotas durante a pandemia da COVID-19? Sim, mas quais e como usar? Olhar de professor. Olhar de Professor, Ponta Grossa, v. 24, p. 1-12, 2021.
HODGES, C. et al. The difference between emergency remote teaching and online learning. EDUCAUSE Review. 27 mar. 2020. Disponível em: https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning, 2020. Acesso em: 25 dez. 2023.
KLEIMAN, A. B. Letramento e suas implicações para o ensino de língua materna. Signo, v. 32, n. 53, p. 1-25, 3 jul. 2007.
KLEIMAN, A. B. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In:
KLEIMAN, Angela B. (Org.). Os significados do letramento. Campinas, S.P.: Mercado de Letras, 1995.
KUPFERSCHMIDT, K.; COHEN, J. Can China's COVID-19 strategy work elsewhere? Science, 2020; v. 367, n.6482, p. 1061-1062.
MAGRANI, E. Democracia conectada: a internet como ferramenta de engajamento político-democrático. Curitiba: Juruá, 2014.
MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais emergentes no contexto da tecnologia digital. In: MARCUSCHI, Luiz Antônio; XAVIER, Antônio Carlos (Orgs.). Hipertexto e gêneros digitais: novas formas de construção do sentido. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004. p. 13-69.
NÓVOA, A. Escolas e professores proteger, transformar, valorizar. Colaboração Yara Alvim. Salvador: SEC/IAT, 2022.
NÓVOA, A.; ALVIM, Y. C. Os professores depois da pandemia. Educação e Sociedade, Campinas, v. 42, 2021.
RIBEIRO, A. E. Tecnologia Digital. In: Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (CEALE). Faculdade de Educação da UFMG. Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/autor/ana-elisa-ribeiro. Acesso em: 10 de dezembro. 2023.
SAVIANI, D.; GALVÃO, A. C. Educação na pandemia: a falácia do “ensino” remoto. Universidade & Sociedade, ANDES-SN, Brasília, n. 67, p. 36-49, jan. 2021. Disponível em:https://www.andes.org.br/img/midias/0e74d85d3ea4a065b283db72641d4ada_1609774477.pdf. Acesso em: 20 dez. 2023.
SANTOS, A. C.; GALVÃO, E. R. de S.; SANTOS, N. A.; PINHEIRO, V. C. de Souza. Alfabetização e docência em tempos de pandemia: palavras em diálogo. Cadernos de Educação. Pelotas, n. 66, 2022. Acesso em: 20 dez. 2023.
SANTOS, Adrian a Cavalcanti; SANTOS, Nádson Araújo; SANTOS, Wilton Petrus. Educação. Tecnologias digitais e educação escolar em tempos de pandemia da Covid-19: percepções de professores/as de Língua Portuguesa. Educação, Sociedade & Culturas, n. 59, 2021, p. 97-115. Disponível em: https://www.up.pt/revistas/index.php/esc-ciie/article/view/338/327. Acesso em: 10 de dez. 2023.
SOARES, M. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Educação e Sociedade, Campinas, v. 23, n. 81, dez. 2002. Disponível em:
SOARES, M. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2015.
SOARES, M. Alfabetização e letramento: caminhos e descaminhos. Revista Pátio, v. 29, fev. 2004. Disponível em: https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40142/1/01d16t 07.pdf. Acesso em: 02 mai. 2022.
SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação. n. 25, p. 5-17, jan/fev/mar/abr. 2003.
SUNDE, R. M.; JÚLIO, O. A.; NHAGUAGA, M. A. F. O ensino remoto em tempos da pandemia da Covid-19: desafios e perspectivas. Revista Epistemologia e Práxis Educativa. Teresina. Ano 03, v. 03, set./dez. 2020.
UNICEF. Cenário da Exclusão Escolar no Brasil: um alerta sobre os impactos da pandemia da COVID-19 na Educação. Fundo das Nações Unidas para a Infância, 2021. Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/media/14026/file/cenario-da-exclusao-escolar-no-brasil.pdf. Acesso em: 21 mar. 2022.
VIGOTSKII, L. S. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. In: VIGOTSKII, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 11. ed. São Paulo: Ícone, 2010, p. 103-117.
Publiée
2024-08-12
Rubrique
Artigos
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais, científicas, não comerciais, desde que citada a fonte (por favor, veja a Licença Creative Commons no rodapé desta página).
