QUANTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DE PESQUISAS RELACIONADAS AO USO DO SOFTWARE GEOGEBRA POR PROFESSORES NO PROCESSO EDUCACIONAL
Résumé
O estudo aborda sobre uso do Software Geogebra por professores de Matemática no processo educativo, no qual se evidencia a quantificação e caracterização das pesquisas quanto as temáticas e métodos utilizados no processo de ensino-aprendizagem, realizadas no período de 12 anos (2008-2019). A metodologia adotada foi revisão bibliográfica de forma qualitativa dos trabalhos científicos publicados no banco de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). O objetivo é compreender que a utilização de Softwares como o Geogebra, quando usado por professores tem grande relevância à docência. Observou-se que do total de 11 trabalhos selecionados, 81,1% correspondem a pesquisas no ensino superior e utilizam o método de Pesquisa Participante. Apenas 18,8% dos trabalhos foram relacionados ao ensino fundamental. Nesse contexto, identificou-se que o Software Geogebra é uma ferramenta pouco explorada pelos professores de Matemática. Constatou-se que não há publicações sobre o tema na região norte do Brasil, sugerindo carência na formação de professores principalmente diante do atual cenário pandêmico em que se evidencia a evolução tecnológica no campo educacional.
Références
AZEVEDO, Herbert Wesley. Transformações Geométricas na formação inicial e continuada de professores de matemática: atividades investigativas envolvendo reflexões por retas e geogebra. 2016. 177 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Matemática) - Instituto de Matemática e Estatística, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2016. Disponibilidade em: <https://teses.usp.br/teses/disponiveis/45/45135/tde-08072019-121736/publico/D1.pdf>. Acesso em: 20 mai. 2020.
ASSAD, Alessandra. Usando o Geogebra para analisar os níveis do pensamento geométrico dos alunos do ensino médio na perspectiva de Van Hiele. 2017.159 f. Dissertação (Mestrado) - Programa de Mestrado Profissional em Matemática, Setor de Ciências Exatas e Naturais, Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2017. Disponibilidade em: <http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/2444>. Acesso em: 23 mai. 2020.
ALMEIDA, Janaína Xavier de. As concepções de professores ao ensinar quadriláteros nos anos iniciais do ensino fundamental e as possibilidades de contribuições das TIC. 2015.135 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Ensino de Física) - Centro de Ciências Naturais e Exatas, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2015. Disponibilidade em: <https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/6761/ALMEIDA%2c%20JANAINA%20XAVIER%20DE.pdf?sequence=1&isAllowed=y>. Acesso em: 09 mai. 2020.
BORGES, Maria Célia; AQUINO, Orlando Fernández; PUENTES, Roberto Valdéz. Formação de Professores no Brasil: História, Políticas e Perspectivas. Histedbr On-line, Campinas, n. 42, p.94-112, 2011. Disponibilidade em: <https://doi.org/10.20396/rho.v11i42.8639868>. Acesso em: 08 mai. 2020.
CARNEIRO, Gabriele Silva. Atividades Investigativas com o Geogebra: Contribuições de Uma Proposta para o Ensino de Matemática. 2013.149 f. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Formação de Professores) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Bahia, 2013. Disponibilidade em: <https://repositorio.ufsc.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/161645/GABRIELE.pdf?sequence=1&isAllowed=y>. Acesso em: 21 mai. 2020.
CAVALCANTI, Lialda Bezerra. Funcionamento e efetividade do laboratório virtual de ensino de matemática na formação inicial de professores de matemática na modalidade EAD. 2014.314 f. Tese (Doutorado em Ensino e Práticas Culturais) – Faculdade de educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2014. Disponibilidade em: <http://repositorio.unicamp.br/jspui/bitstream/REPOSIP/253934/1/Cavalcanti_LialdaBezerra_D.pdf >. Acesso em: 18 mai. 2020.
FREITAS, Celina José. Saberes e fazeres na prática pedagógica dos professores de Matemática de Timor-leste no contexto das Tecnologias digitais. 2015. 130 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática) - Pró-reitoria de Pós-graduação e Pesquisa, Universidade Estadual da Paraíba, Campinas Grande, 2015. Disponibilidade em: <http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/2397>. Acesso em: 19 mai. 2020.
FERREIRA, Roberto Claudino. Ensinando Matemática com o Geogebra. Enciclopédia Biosfera, v.6, n.10, 2010. Disponibilidade em: <https://docplayer.com.br/3910127-Ensinando-matematica-com-o-geogebra.html>. Acesso em: 08 mai. 2020.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2008.
HERMENEGILDO, Kesia de Melo. Os saberes da formação inicial do professor para a integração da investigação em Matemática com recursos da geometria dinâmica. 2017. 139 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Centro de Ciência e Tecnologia, Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2017. Disponibilidade em: <http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3199>. Acesso em: 23 mai. 2020.
IDEM, Rita de Cássia. Construcionismo, Conhecimentos Docentes e Geogebra: uma experiência envolvendo licenciados em Matemática e professores. 2017. 163 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2017. Disponibilidade em: <https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/152415/idem_rc_me_rcla.pdf?sequence=3&isAllowed=y>. Acesso em: 22 mai. 2020.
MUKHOPADHYAY Sanjay., et al. Leveraging technology for remote learning in the COVID-19 era and social detachment: tips and resources for pathology educators and interns. Archives of Pathology and Laboratory Medicine. 2020 May. DOI: 10.5858 / arpa.2020-0201-ed. Availability in: <https://www.archivesofpathology.org/doi/pdf/10.5858/arpa.2020-0201-ED>. Accessed on: 13 May. 2020.
NOGUEIRA, Cleia Alves. Ensino de Geometria: concepções de professores e potencialidades de ambientes informatizados. 2015.155 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de Brasília, Brasília, 2015. Disponibilidade em: <https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/18664/1/2015_CleiaAlvesNogueira.pdf>. Acesso em: 23 mai. 2020.
OLIVEIRA, Martha Aparecida de; DALMAS, José Carlos. Tecnologia, inovação e educação: uma análise reflexiva. Revista de Ciências Humanas da UNIPAR, Umuarama, v. 10, n. 1, p.57-65, 2002. Disponibilidade em: <https://revistas.unipar.br/index.php/akropolis/article/view/1852/1616>. Acesso em: 08 mai. 2020.
OPAS – Organização Pan-Americana da Saúde. Folha informativa – Covid-19: doença causada pelo novo Coronavírus. Brasília (DF), 2020. Disponibilidade em: <https://www.paho.org/bra/index.php?option=com_content&view=article&id=6101:covid19&Itemid=875>. Acesso em: 13 mai. 2020.
PERES, Evelize Martins Kruger. Apropriação de Tecnologias Digitais: um estudo de caso sobre formação continuada com professores de Matemática. 2015.153 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática) - Instituto de Matemática, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2015. Disponibilidade em: <https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/118896/000969797.pdf?sequence=1&isAllowed=y>. Acesso em: 19 mai. 2020.
PRODANOV, Cleber Cristiano. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. Novo Hamburgo: Feevale, 2013.
RICHIT, Andriceli. Formação de Professores de Matemática da Educação Superior e as Tecnologias Digitais: Aspectos do conhecimento revelados no contexto de uma comunidade de prática online. 2015. 286 f. Tese (Doutorado) - Programa de Pós-graduação em Educação Matemática, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2015. Disponibilidade em: <https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/136660/000858312.pdf?sequence=1&isAllowed=y>. Acesso em: 15 mai. 2020.
RODRIGUES, Renata Udvary. Geometria e ensino hídrico ... você já ouviu falar? Uma formação continuada de professores do ensino fundamental I. 2019. 240 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2019. Disponibilidade em: <https://tede2.pucsp.br/handle/handle/22739>. Acesso em: 19 mai. 2020.
SAVIANI, Dermeval. Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro. Revista Brasileira de Educação, Campinas, v. 14, n. 40, p.143-155, 2009. Disponibilidade em: <https://www.scielo.br/pdf/rbedu/v14n40/v14n40a12.pdf>. Acesso em: 08 mai. 2020.
SILVA, Marcelo Balduino. Secções Cônicas: atividades com Geometria Dinâmica com base no Currículo do Estado de São Paulo. 2011.155 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2011. Disponibilidade em: <https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10894>. Acesso em: 14 mai. 2020.
SILVA, Edna Lúcia da; MENEZES, Estera Muszkat. Metodologia da pesquisa e elaboração de dissertação. Florianópolis: Atual, 2005.
TANURI, Leonor Maria. História da formação de professores. Revista Brasileira de Educação, n. 14, p. 61-88, maio/ago. 2000. Disponibilidade em: <https://www.scielo.br/pdf/rbedu/n14/n14a05>. Acesso em: 08 mai. 2020.
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais, científicas, não comerciais, desde que citada a fonte (por favor, veja a Licença Creative Commons no rodapé desta página).
