LA PEDAGOGIE DE L'ALTERNANCE EN TANT QUE STRATEGIE DE FORMATION PROFESSIONNELLE EN FRANCE ETAT DES LIEUX ET QUESTIONNEMENTS

Catherine Guillaumin

Catherine Guillaumin Université François-Rabelais de Tours

Résumé

Cet article traite de la pédagogie de l'alternance comme stratégie de formation professionnelle en France. Une revue de littérature permet de comprendre l’alternance comme un fait éducatif global et complexe comprenant quatre dimensions, institutionnelle (politique), didactique, pédagogique et personnelle Geay & Lerbet (1998) et Pineau (1995). Tout en reconnaissant des avancées, l’auteur montre que le défi permanent est celui de la transformation de l’expérience du sujet en connaissance, le développement de l’autonomie, celui de la formation des formateurs, de la coresponsabilité et d’un partenariat fort école/entreprise. L’alternance se révèle comme un art de faire complexe au quotidien.

Biographie de l'auteur

Catherine Guillaumin, Université François-Rabelais de Tours

Est Docteur en Sciences de l’Education, Collaboratrice bénévole de l’Equipe de Recherche Education Ethique Santé Agir ensemble et prendre soin EA 7505 de l’Université de Tours, Maître de Conférences (retraitée) de l’Université de Tours. Ses recherches et publications portent sur l’alternance comme alternative pédagogique, l’ingénierie de professionnalisation des métiers de la formation et du médicosocial, l’analyse de situations professionnelles subjectives comme interface entre les temps et les espaces de formation fondée sur un travail d’écriture, d’analyse et de production de savoir. Elle codirige avec J.-N. Demol la collection Ingénieries et formations chez L’Harmattan et a codirigé en 2018, avec S. Pesce, S. Renier et E. Rusch, l’ouvrage De l’abandon à l’engagement en formation – Enjeux singuliers des parcours de professionnalisation (PU François-Rabelais, Tours). Elle vient de publier (2020) avec E. Rusch, S. Renier et F. Kwocz, Coopérer et (se) Professionnaliser Propos sur la formation des Cadres de Santé chez L’Harmattan.

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