PEDAGOGIAS SUSTENTADORAS DAS BRINCADEIRAS DOS BEBÊS EM CONTEXTO DE CRECHE
Résumé
Este artigo apresenta dados derivados de uma pesquisa de mestrado e discute as pedagogias e conhecimentos pedagógicos acerca da brincadeira dos bebês que circulam nos espaços formativos da creche, relacionando-os às revelações das práticas cotidianas nos berçários. Como base argumentativa e interpretativa dos dados consideramos o conceito do brincar livre preconizado pela Abordagem Pikler, do brincar heurístico anunciado por Goldschmied e Jackson, em diálogo com contribuições brasileiras advindas de trabalhos de Kishimoto e Rossetti-Ferreira relativas ao brincar dos bebês e à formação dos professores na creche. Tal base teórico-argumentativa considera as cinco características de uma pedagogia de qualidade na creche anunciadas por Araújo (2014). A suposição básica orientadora da pesquisa é a definição do brincar como uma ação primordial dos bebês, que pode ser qualificada no âmbito das interações com adultos sensíveis defensores da brincadeira como um dos eixos do currículo para a educação infantil.
Références
AMORIM, K. S.; ANJOS, A. M.; ROSSETTI-FERREIRA, M. C. Bebê interage com bebê? DVD, Pseudo Vídeo produtora, 2007.
ANJOS, A.M. et al. Interações de bebês em creches. In: Estudos de Psicologia, 2004, 9(3), p. 513-522.
ARAÚJO, S. B. Dimensões da pedagogia em creches: princípios e práticas ancorados em perspectivas pedagógicas de natureza participativa. In: OLIVEIRA-FORMOSINHO, J. ARAÚJO, S. B. Educação em creche: Participação e Diversidade. Porto: Editora Porto, 2013.
_________. Avaliação da qualidade em creche: o bem-estar e o envolvimento da criança como processos centrais. Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente - SP, v. 25, n. 3, set./dez. 2014, p. 100-115.
_________, MONTEIRO, T. Pedagogias Explícitas em Creche: relato de uma investigação-ação em contexto português. Revista Humanidades e Inovação, Tocantins, v.4, n.1. 2017. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/issue/view/20. Acesso em: 20 dez. 2017.
BOGDAN, R.C.; BIKLEN, S.K. Investigação Qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1999.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2010.
________. Brinquedos e Brincadeiras de Creche: manual de orientação pedagógica. Brasília: MEC/SEB, 2012.
DARAHEN, G. C.; SILVA, A. P. S.; COSTA, N. R. A. Da teoria de apego à Rede de Significações: Maria Clotilde Rossetti-Ferreira e a psicologia do desenvolvimento brasileira. Revista Temas em Psicologia. 2009, vol. 17, n. 1, p. 191-207. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/tp/v17n1/v17n1a16.pdf. Acesso em: 30 mar. 2018.
DELIGNE, I. Os encontros espontâneos entre crianças pequenas e o modo de intervenção dos adultos, se necessário. Grupo Educar 0 a 3, 2016. (Comunicação oral).
FALK, J. Educar os três primeiros anos: a experiência de Loczy; Tradução: Suely Amaral Mello. Araraquara, SP: Junqueira & Marin, 2011.
FOCHI, P.S. Mas os bebês fazem o que no berçário, heim?: documentando ações de comunicação, autonomia e saber-fazer de crianças de 6 a 14 meses em contexto de vida coletiva. Dissertação de mestrado. Universidade do Rio Grande do Sul, 2013.
FORMOSINHO, J. Prefácio. In: OLIVEIRA-FORMOSINHO (Org.). Modelos curriculares para a educação de infância: construindo uma práxis de participação. Porto: Porto Editora, 2013.
____________ ; OLIVEIRA-FORMOSINHO, J. Perspectiva pedagógica da Associação Criança: pedagogia-em-participação. In: KISHIMOTO, T.M., OLIVEIRA-FORMOSINHO, J. (Orgs.). Em busca da pedagogia da infância. Porto Alegre: Penso, 2013, p. 188-216.
FRANCHI e VASCONCELOS, C. R.; et al. A Incompletude como Virtude: Interação de Bebês na Creche. In: Revista Psicologia: Reflexão e Crítica, 2003, 16(2), p. 293-301.
FULLAN, M. O significado da mudança educacional. Porto Alegre, RS: Artmed, 2009.
GOLDSCHMIED, E.; JACKSON, S. Educação de 0 a 3 anos: o atendimento em creche; Tradução: Marlon Xavier. Porto Alegre: Grupo A, 2006.
KÁLLÓ, E. BALOG, G. As origens do brincar livre. São Paulo: Editora Omnisciência, 2017.
KISHIMOTO, T.M. Jogos Infantis. São Paulo: Editora Vozes, 1993.
__________ . O jogo e a educação infantil. São Paulo: Cengage Learning, 2008.
__________. Brinquedos e brincadeiras na educação infantil. In: Anais do I Seminário Nacional: Currículo em movimento – Perspectivas atuais. Belo Horizonte, novembro, 2010.
__________. (org.) Jogo, brinquedo, brincadeira e educação. São Paulo: Cortez, 2011.
__________. (Org.) O Brincar e suas teorias. São Paulo: Cengage Learning, 2013.
MAJEM, T.; ÒDENA, P. Descobrir brincando. Formação de professores. Serie educação infantil em movimento. Campinas, SP: Autores Associados, 2010.
MALAGUZZI, Loris. História, ideias e filosofia básica. In: EDWARDS, Carolyn; GANDINI, Lella; FORMAN, George. As Cem Linguagens da Criança: a abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira infância. Porto Alegre: Artmed, 1999. p.59-104.
OLIVEIRA-FORMOSINHO, J. Pedagogia(s) da infância: Reconstruindo uma praxis da participação. In: OLIVEIRA-FORMOSINHO, J.; KISHIMOTO, T. M.; PINAZZA, M. A. (Org.). Pedagogia(s) da infância: Dialogando com o passado construindo o futuro. Porto Alegre: Artmed Editora, 2007, p. 13-37.
___________. ARAÚJO, S. B. A Pedagogia-em-Participação em creche: A perspectiva da Associação Criança. In: OLIVEIRA-FORMOSINHO, J. ARAÚJO, S. B. Educação em creche: Participação e Diversidade. Porto: Editora Porto, 2013.
___________. As gramáticas pedagógicas participativas e a construção da identidade da criança. Revista Textura (ULBRA). V.18.n. 36. 2016. Disponível em: http://www.periodicos.ulbra..br/index.php/txra/article/view/1747/1457. Acesso em: 10 jan. 2018.
PIKLER, E. Moverse em liberdad: desarrollo de la motricidad global. Madrid: Narcea Ediciones, 2010.
PINAZZA, M.A. Desenvolvimento profissional em contexto: estudo de condições de formação e mudança. In: KISHIMOTO; OLIVEIRA-FORMOSINHO. Em busca da pedagogia da infância: pertencer e participar. Porto Alegre, Penso, 2013.
ROSSETTI-FERREIRA, M. C. Introdução - Tecemos a RedSig e este livro seguindo a receita do poeta. In: ROSSETTI-FERREIRA, et. al. (orgs.) A Rede de Significações e o estudo do desenvolvimento humano. São Paulo: Editora Penso, 2004. p. 16-22.
_____________. Olhando a pessoa e seus outros, de perto e de longe, no antes, aqui e depois. In: COLINVAUX,D; BANKS, L.; DELL'AGLIO, D. D. (Orgs.). Psicologia e desenvolvimento: Reflexões e práticas atuais. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006, p. 19-59.
SÃO BERNARDO DO CAMPO. A Educação Infantil em São Bernardo do Campo: Uma proposta integrada para o trabalho em creches e EMEI´s. Secretaria de Educação, Cultura e Esportes, 1992.
______________. Proposta Curricular de São Bernardo do Campo. Secretaria de Educação e Cultura. Departamento de Ações Educacionais: 2007.
______________. Projeto Político Pedagógico da creche, 2016.
STAKE, R.E. Pesquisa qualitativa: estudando como as coisas funcionam. Porto Alegre: Penso, 2011.
TARDOS, A.; FEDER, A. S. O que é autonomia na primeira infância. In: FALK, J. Educar os três primeiros anos: a experiência de Loczy; Tradução: Suely Amaral Mello. Araraquara, SP: Junqueira & Marin, 2011.
WALLON, H. Do ato ao pensamento. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2015.
YIN, R.K. Estudo de caso: planejamento e métodos. 3. Ed. Porto Alegre: Bookman, 2005.
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais, científicas, não comerciais, desde que citada a fonte (por favor, veja a Licença Creative Commons no rodapé desta página).
