O XADREZ PEDAGÓGICO NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL

Adriana Soely  André de Souza Melo; Sérgio  Luiz Malta de Azevedo; Rogério de Melo Grillo

Adriana Soely André de Souza Melo Universidade do Estado da Bahia (UNEB) https://orcid.org/0000-0001-8733-9661
Sérgio Luiz Malta de Azevedo Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) https://orcid.org/0000-0002-3217-8159
Rogério de Melo Grillo Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) https://orcid.org/0000-0002-2859-7326

Resumen

O presente trabalho procura estabelecer uma relação entre a prática do xadrez e o desenvolvimento de competências em nível cognitivo, socio e afetivo. Para desenvolver o estudo aqui proposto, foi realizada uma revisão teórica sobre o uso do xadrez como recurso pedagógico dentro de uma perspectiva histórico-cultural. Por fim, chegou-se ao construto teórico que deixa claras evidências a respeito da influência do jogo de xadrez, quando utilizado como ferramenta pedagógica. O incentivo do uso deste material aparece também durante o movimento Escola Nova, que defendia o aprender fazendo, no qual os professores deveriam fazer uso da experimentação, mas, a falta de preparo para trabalhar com esse tipo de material resultou na diminuição da sua eficiência, e ainda hoje.

Biografía del autor/a

Adriana Soely André de Souza Melo, Universidade do Estado da Bahia (UNEB)

Graduada em Letras (pela FAFOPST), Bacharel em Serviço Social (pela UNOPAR), Mestre em Ecologia Humana e Gestão Socioambiental (pela UNEB – Campus VIII) e doutoranda em Ecologia Humana e Gestão Socioambiental (pela UNEB – Campus III). Atualmente, é professora convidada na FACESP e atua como Assistente Social no Colégio da Polícia Militar Alfredo Vianna CPM Juazeiro.

Sérgio Luiz Malta de Azevedo, Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)

Doutor em Geografia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Mestre em Geografia pela UFPE e graduado em Geografia pelo Centro de Ensino Superior do Vale do São Francisco. É professor na Universidade Federal de Campina Grande (UFCG).

Rogério de Melo Grillo, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Pós-Doutor em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC. Doutor em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Mestre em Educação pela Universidade São Francisco. Licenciado e Bacharel em Educação Física. Graduado em Pedagogia pela FAFIBE.

Citas

ACIEGO, R.; GARCÍA, L.; BETANCORT, M. The Benefits of Chess for the Intellectual and Social-Emotional Enrichment in Schoolchildren. The Spanish journal of psychology, v. 15, n. 2, p. 551–559, jul. 2012.
ALBUQUERQUE, E. R. O jogo de xadrez como ferramenta pedagógica no ensino e aprendizagem de crianças e adolescentes de uma escola de Santa Maria/RS. 28 fev. 2018.
BURGOYNE, A. P. et al. The relationship between cognitive ability and chess skill: A comprehensive meta-analysis. Intelligence, v. 59, p. 72–83, nov. 2016.
CAVALCANTI, J. DE H.; BEZERRA, T. V. O jogo de xadrez como objeto facilitador no processo de ensino aprendizagem do conteúdo coordenadas cartesianas. Research, Society and Development, v. 9, n. 9, p. e68997020–e68997020, 11 ago. 2020.
FERREIRA, I. R.; TORTATO, C. DE S. B. O jogo de xadrez como um artefato cultural e tecnológico. Revista Mundi Sociais e Humanidades (ISSN: 2525-4774), v. 5, n. 1, 20 jul. 2020.
GLIGA, F.; FLESNER, P. I. Cognitive Benefits of Chess Training in Novice Children. Procedia - Social and Behavioral Sciences, v. 116, p. 962–967, fev. 2014.
KLEINE, B. F. O jogo de xadrez: uma ferramenta lúdica para o desenvolvimento da tomada de decisão. Revista de extensão e iniciação científica da unisociesc, v. 7, n. 2, p. 39–46, 10 dez. 2020.
KRUMMENAUER, W. L.; JUNIOR, C. R. S.; CUNHA, M. B. O Jogo de Xadrez como ferramenta de desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático com alunos do 4o ano do Ensino Fundamental. REMAT: Revista Eletrônica da Matemática, v. 5, n. 2, p. 72–81, 1 jul. 2019.
LIMA, J. L. DO N. Criando possibilidades para o uso didático do jogo de xadrez no ensino da matemática. TCC. Disponível em: . Acesso em: 27 mar. 2022.
MONTOYA, A. O. D. et al. Jean Piaget no século XXI. escritos de epistemologia e psicologia genéticas. Marília : Oficina Universitária, 2011.
O QUE é Zugzwang? Termos Xadrezistas. Chess.com. Disponível em: https://www.chess.com/pt/article/view/o-que-e-zugzwang-termos-xadrezistas. Acesso em: 27 mar. 2022.
PIAGET, J. A Psicologia da inteligência. Editora Vozes, 2013.
ROSA, R. R. et al. Efeitos do xadrez nas funções cognitivas e na aprendizagem de escolares: uma revisão sistemática. Research, Society and Development, v. 9, n. 6, p. e36963410–e36963410, 13 abr. 2020.
ROSHOLM, M.; MIKKELSEN, M. B.; GUMEDE, K. Your move: The effect of chess on mathematics test scores. PLOS ONE, v. 12, n. 5, p. e0177257, 11 maio 2017.
SANTANA, D. F.; BIODERE, N. Matemática e Literatura: um jogo de xadrez através do espelho. Revista Internacional de Formação de Professores, v. 3, n. 1, p. 77–87, 25 maio 2018.
SANTOS, J. P. et al. Contextualizando o ensino de matemática com o uso do jogo de xadrez. Revista Uniaraguaia, v. 15, n. 3, p. 54–66, 2020.
TAILLE, Y. DE L.; OLIVEIRA, M. K. DE; DANTAS, H. Piaget, Vigotski, Wallon: Teorias psicogenéticas em discussão. 28a edição. Summus Editorial, 2019.
VIOTTO FILHO, I. A. T.; PONCE, R. DE F.; ALMEIDA, S. H. V. DE. As compreensões do humano para Skinner, Piaget, Vygotski e Wallon: pequena introdução às teorias e suas implicações na escola. Psicologia da Educação, n. 29, p. 27–55, dez. 2009.
VITALIANO, C. R. Formação de professores de Educação Infantil para inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais: uma pesquisa colaborativa. Pro-Posições, v. 30, 4 jul. 2019.