PERCEPÇÕES DOCENTES SOBRE IDENTIDADES E DIFERENÇAS NO CURRÍCULO ESCOLAR: REFLEXÕES A PARTIR DA AMAZÔNIA OCIDENTAL

Genivaldo  Frois Scaramuzza; Gleidson   Paulo Rodrigues Alves; Noé   Cardoso da Silva

Genivaldo Frois Scaramuzza Universidade Federal de Rondônia https://orcid.org/0000-0003-3738-9905
Gleidson Paulo Rodrigues Alves Universidade Federal de Rondônia https://orcid.org/0000-0002-1034-3731
Noé Cardoso da Silva UNIR https://orcid.org/0000-0003-3729-093X

Resumen

O presente artigo produz reflexões sobre o currículo educacional e sua articulação as identidades e diferenças. Busca compreender a constituição do currículo e a sua construção no ambiente escolar através das práticas pedagógicas, uma vez que a educação é um processo de mudança social e por isso toda prática pedagógica circula em torno do currículo. Em termos metodológicos, as reflexões aqui apresentadas amparam-se tanto na revisão de literatura, como também, do exercício da escuta de professores através de entrevistas semiestruturadas amparadas pelo método qualitativo. Os resultados apontam para a necessidade de se desprender das características habituais que o professor tem sobre o currículo escolar e a olhá-lo por um prisma que busque sempre o reconhecimento das identidades/diferenças.

Biografía del autor/a

Genivaldo Frois Scaramuzza , Universidade Federal de Rondônia

Pedagogo pela Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Doutor em Educação pela Universidade Católica Dom Bosco (UCDB), Campo Grande – MS. Professor no Programa de Pós-graduação em Educação Escolar - Mestrado e Doutorado Profissional.

Gleidson Paulo Rodrigues Alves, Universidade Federal de Rondônia

Pedagogo pela Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Mestrando no Programa de Pós-graduação em Educação Escolar - Mestrado e Doutorado Profissional (UNIR).

Noé Cardoso da Silva, UNIR

Pedagogo pela Faculdade Interamericana de Porto Velho – UNIRON. Mestrando no Programa de Pós-graduação em Educação Escolar - Mestrado e Doutorado Profissional (UNIR).

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