O POTENCIAL DOS DIÁRIOS NA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: UM ESTUDO A PARTIR DAS PRODUÇÕES DE ANNA JOAQUINA E HELENA MORLEY
Resumen
O presente artigo, de revisão bibliográfica, tem como objetivo problematizar o uso de diários literários como fonte para a historiografia da educação brasileira. Foram analisadas as obras Memorial de Lembrança, de Anna Joaquina Marques, e Minha vida de menina, de Helena Morley, ambas escritas no final do século XIX. Para isso, buscou-se a relação entre literatura, história e história da educação, tendo como fundamentação teórica os estudos de Certeau (1982), Burke (2011), Nóvoa (1996), Lopes (1998), dentre outros. Um ponto divergente entre os dois diários analisados é que o primeiro se encontra em seu estado original, enquanto o segundo possui diversas publicações, podendo ser considerado um clássico nacional. Constatou-se que os diários são fontes que permitem ampliar o acervo historiográfico, pois preservam a memória dos sujeitos e refletem sobre os espaços de educação, costumes, tradições, bem como abordam temas e pontos de vista de grupos invisibilizados na história.
Citas
BRAUDEL, Fernand. As estruturas do cotidiano: o possível e o impossível. In: Civilização material, economia e capitalismo. Séculos XV-XVII. São Paulo: Martins Fontes, 1995. p. 11-18; p. 254-280; p. 303-305, Vol.1.
BRITO, Ingrid Zacarelli. Cadernos íntimos diários publicados: um estudo das práticas da escrita de diários, no âmbito das práticas sociais disseminadas. 2011. 89 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Biociências de Rio Claro, 2011.
BURKE, Peter. Variedades de história cultural. 3. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2011.
CARVALHO, Euzébio Fernandes de. O rosário de Aninha: os sentidos da devoção rosarina na escritura de Anna Joaquina Marques (Cidade de Goiás, 1881 – 1930). Goiânia: UFG, 2008. 282 f. Dissertação (Mestrado em História) – Programa de Pós-Graduação em História, Faculdade de Ciências Humanas e Filosofia, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2008.
_______. Luisa Joaquina da Silva Marques (Mestra Lili, 1858-1945). In: VALDEZ, Diane (Org.). Dicionário de educadores e educadoras em Goiás: séculos XVIII - XXI. Goiânia: Editora Imprensa Universitária, 2017, p. 382-392.
CERTEAU, Michel de. Teoria e Método das Práticas Cotidianas. In. SZMRECSANYI, Maria Irene de Q. F. (Org. Editoria, Trad.) Cotidiano, Cultura Popular e Planejamento Urbano. São Paulo: Faculdade de Arquitetura e Urbanismo: Coordenadoria de Atividades Culturais da Universidade de São Paulo, 4 e 5 de agosto de 1982.
CHARTIER, Roger. O Mundo como Representação. Estudos Avançados. 11(5), 1991.
DEL PRIORE, Mary. História das mulheres: as vozes do silêncio In: FREITAS, Marcos Cezar de. Historiografia Brasileira em Perspectiva (Org.). São Paulo: Contexto, 2007, p.217-235.
FOUCAULT, Michel. História e Descontinuidade. In. SILVA, Maria Beatriz Nizza da (Org.). Teoria da História. São Paulo: Cultrix, 1976.
GOUVEA, Maria Cristina Soares de. Fontes para escrita da história da juventude feminina: diálogos entre diários de Helena Morley e Bernardina Constant. In: Pro-Posições, Campinas, SP, V. 30. 2019, p. 1-28.
LAJOLO, Marisa. Infância de papel e tinta. In. FREITAS, Marcos Cezar (Org.) História Social da Infância no Brasil. São Paulo: Cortez Ed.: Bragança Paulista/SP: Universidade São Francisco, 2001.
LOPES, Eliane Marta Teixeira. História da Educação e Literatura: algumas idéias e notas. Educ. Rev., Belo Horizonte, n. 27, p. 35-46, jul. 1998.
MARQUES, Anna Joaquina da Silva. Memorial de lembrança. Cidade de Goiás, 1881-1930. Vários cadernos. Manuscrito. Fundo Cônego Trindade. IPEHBC/UCG.
MIGNOT, Ana Chrystina Venancio; CUNHA, Maria Teresa Santos. Razões para guardar: a escrita ordinária em arquivos de professores/as. In: Revista Educação em Questão. EDUFRN. Natal - RN, v. 25, n. 11, jan./abr. 2006.
MORLEY, Helena. Minha Vida de Menina. São Paulo: Companhia de Bolso, 2016.
NÓVOA, António. História da educação: Percursos de uma disciplina. Análise Psicológica. Instituto Superior de Psicologia Aplicada, Lisboa, 4 (XIV), 1996.
OLIVEIRA, Bernardina Maria Juvenal Freire de Oliveira; PINHEIRO, Mariza de Oliveira. O Diário de Helena Morley como artefato Informacional e o lugar Epistêmico de Memórias. 2014. (Encontro). XV ENANCIB.
REIS, Danielli da Silva Borges. Práticas de escrita e de arquivamento: o
Memorial de Anna Joaquina Marques (Cidade de Goiás,
1881-1930) - Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal de Goiás, Faculdade de História, 2013. xv, 278 f.
SELIGMANN-SILVA, Márcio. Apresentação da questão: a literatura como trauma. Cap. 11. Catástrofe, História e Memória em Walter Benjamin e Chris Marker: a escritura da memória. In. ____ (org.). História, memória, literatura: o testemunho na era das catástrofes. Campinas/SP: Ed. Unicamp, 2003, p. 45-58, p. 387-413, p. 422-423, p. 458-464.
VALDEZ, Diane; ALVES, Miriam Fábia. Espaços de educar: biografias femininas e ensino de história da educação. (2019). Revista Brasileira de História da Educação, v. 19, p. 1-20, 2019.
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais, científicas, não comerciais, desde que citada a fonte (por favor, veja a Licença Creative Commons no rodapé desta página).
