CONTRIBUIÇÕES DA PESQUISA COM FONTES HISTÓRICAS PARA A FORMAÇÃO HUMANA NO PROEJA
Abstract
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada no mestrado em Educação Profissional e Tecnológica em Rede e objetiva analisar as contribuições da oficina de práticas de pesquisas com fontes históricas para a formação e atuação profissional dos discentes do Proeja. Como aporte teórico, foram tomadas as bases conceituais do campo Trabalho e Educação e o disposto no Documento Base do Proeja (BRASIL, 2007). Foram cotejados os conceitos do trabalho como princípio educativo e da pesquisa como eixo formativo em interlocução com os estudos freireanos. Operou-se metodologicamente pelos pressupostos da pesquisa qualitativa e das orientações da pesquisa intervenção. Após a produção, implementação e validação da intervenção pedagógica, verificou-se que as atividades contribuíram na formação acadêmica dos discentes e auxiliaram na melhor compreensão de conteúdos e temáticas relativas ao curso e no protagonismo dos estudantes no âmbito da atuação profissional.
References
BARCA, Isabel. Aula oficina: do projeto à avaliação. In: BARCA, Isabel (org.) Para uma educação histórica de qualidade: actas da quarta Jornada Internacional de Educação Histórica. Braga: Instituto de Educação e Psicologia, Universidade do Minho, 2004. p. 131-144.
BARROS, José D’Assunção. Fontes Históricas: revisitando alguns aspectos primordiais para a pesquisa histórica. Mouseion Revista do Museu e Arquivo Histórico La salle, Canoas, v. 12, p.129-159, 2012.
BITTENCOURT, Circe M. F. Ensino de História: fundamentos e métodos. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, 1988.
BRASIL. Decreto n. 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil. Brasília, 23 julho. 2004.
BRASIL. Decreto nº 5.840, de 13 de julho de 2006. Institui, no âmbito federal, o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação de Jovens e Adultos – PROEJA, e dá outras providências. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil. Brasília, 13 jul. 2006.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. PROEJA: documento base. Brasília,DF: MEC, 2007.
BRASIL. Lei nº 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil. Brasília, 29 dez. 2008.
BRASIL. Ministério da Educação. Situação das Metas dos Planos de Educação. Meta 10 – EJA integrada. Indicador 10 – Percentual de matrículas da educação de jovens e adultos na forma integrada à educação profissional. PNE em movimento, Brasília, DF, 2014.
BURKE, Peter. A escola dos annales, 1929-1989: revolução francesa da historiografia. São Paulo: UNESP, 1992.
DAMIANI, Magda Floriana; ROCHEFORT, Renato Siqueira; CASTRO, Rafael Fonseca de; DARIZ, Marion Rodrigues; PINHEIRO, Silvia Siqueira. Discutindo pesquisas do tipo intervenção pedagógica. Cadernos de Educação, Pelotas, v. 45, n. 1, p. 45-57, maio/ago. 2013.
DEMO, Pedro. Professor/conhecimento. Brasília,DF: UNB, 2001.
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 9. ed. Campinas: Autores Associados, 2011a.
DEMO. Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. 14. ed. São Paulo: Cortez, 2011b.
FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Cortez & Moraes, 1979.
FREIRE, Paulo. Política e Educação: ensaios. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 60. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2016.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 55. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2017.
GRAMSCI, Antonio. Os intelectuais e a organização da cultura. 4. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1982.
GRAMSCI. Antonio. Cadernos do cárcere. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, v. 1, 2014a.
GRAMSCI. Antonio. Cadernos do cárcere. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, v. 2, 2014b.
GUIDO, C.; SANTOS FILHO, A. S. Política educacional brasileira e racionalidade neoliberal: o caráter estratégico dos programas nacionais de educação pós 1990. Revista Humanidade e Inovação, Palmas, v. 6, p. 202-217, 2019.
IBGE. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD): Educação. Rio de Janeiro: IBGE, 2019.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO ESPÍRITO SANTO. Plano de Desenvolvimento Institucional do Ifes – 2019/2 a 2024/1. Vitória: IFES, 2019.
KARNAL, Leandro; TATSH; Flávia Galli. A memória evanescente. In: PINSKY, Carla Bassanezi; LUCA, Tania Regina de (org.). O historiador e suas fontes. São Paulo: Contexto, 2015.
KOSIK, Karel. Dialética do concreto. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976.
KUENZER, Acácia Zeneida. O trabalho como princípio educativo. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 68, p. 21-28, fev. 1989.
KUENZER, Acácia Zeneida. Ensino de 2º Grau: o trabalho como princípio educativo. São Paulo: Cortez, 1992.
LE GOFF, Jacques. História e memória. Campinas-SP: Editora da UNICAMP, 1990.
MANACORDA, Mario Alighiero. Marx e a pedagogia moderna. Campinas: Editora Alínea, 2010.
MARTINS, Ana Luiza. Fontes para o patrimônio cultural: uma construção permanente. In: PINSKY, Carla B.; LUCA, Tania R. O historiador e suas fontes. 1. ed. 4. reimpressão. São Paulo: Contexto, 2015.
MARX, Karl. O capital. São Paulo: Abril Cultural, 1983. v. 1, tomo 1
MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. A ideologia alemã. Tradução de Rubens Enderle, Nélio Schneider e Luciano Cavini Martorano. São Paulo: Boitempo, 2007.
MOURA, Dante Henrique. Educação básica e educação profissional e tecnológica: dualidade história e perspectivas de integração. Holos, Natal, ano 23, v. 2, 1-30, 2007.
OLIVEIRA, Edna Castro; SCOPEL, Edna Graça. Uma década do Proeja: sua gênese, balanço e perspectivas. Holos, Natal, a. 32, v. 6, p. 120-144, 2016.
PINSK, Carla Bassanezi. Fontes históricas. São Paulo: Contexto, 2008.
RAMOS, Marise. Implicações políticas e pedagógicas da EJA integrada à educação profissional. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 35, p. 65-85, 2010.
RAMOS, M. Educação Profissional: história e legislação. Curitiba: Instituto Federal do Paraná, 2011.
ROLNIK, Raquel. O que é Cidade. São Paulo: Editora Brasiliense, 1988. (Coleção Primeiros Passos).
SOUSA JUNIOR, Justino de Souza. Omnilateralidade. In: PEREIRA, Isabel Brasil; LIMA, Júlio César França. (Org.). Dicionário da educação profissional em saúde. 2. ed. rev. ampl. Rio de Janeiro: EPSJV, 2008.
VEDOVA, Adão José Bourguignon; JORDANE, Alex.; MOURA, Bruno Prado Santos; FERREIRA, Maria José de Resende. Oficina de fontes histórica: uma proposta para o Proeja. Vitória: Edifes,
Copyright Notice
The submission of originals to this periodic implies in transference, by the authors, of the printed and digital copyrights/publishing rights. The copyrights for the published papers belong to the author, and the periodical owns the rights on its first publication. The authors will only be able to use the same results in other publications by a clear indication of this periodical as the one of its original publication. Due to our open access policy, it is allowed the free use of papers in the educational, scientific and non-commercial application, since the source is quoted (please, check the Creative Commons License on the footer area of this page).
