DIMENSÕES ÉTICAS, ESTÉTICAS E CRIATIVAS:  UM OLHAR PARA A PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL A PARTIR DA ROTINA PEDAGÓGICA

Marlene Barbosa de Freitas Reis; Franciele  Virgínia da Silva Carvalho; Itair Regina  de Carvalho Diogo; Juliana  Candido Queroz

Marlene Barbosa de Freitas Reis Universidade Estadual de Goiás https://orcid.org/0000-0002-2213-7281
Franciele Virgínia da Silva Carvalho Secretaria Municipal de Educação https://orcid.org/0000-0001-7123-964X
Itair Regina de Carvalho Diogo Secretaria Municipal de Educação de Anápolis/GO- SEMED https://orcid.org/0000-0002-7347-0148
Juliana Candido Queroz Rede Municipal de Educação de Aparecida e Goiânia/GO https://orcid.org/0000-0003-1608-896X

Abstract

Este artigo tem como objetivo de analisar a prática docente a partir da rotina e das relações estabelecidas pela professora regente com crianças de uma turma de infantil V, da rede municipal de ensino de Anápolis - Goiás. A metodologia utilizada foi a abordagem qualitativa sob a perspectiva da observação participante. Foram realizadas sete observações que buscaram evidenciar os elementos da prática docente que dialogam com os conceitos estudados. As reflexões e os resultados ratificam a relevância de compreender as práticas pedagógicas na educação infantil como mobilizadoras da formação humana centrada nas dimensões éticas, estéticas e criativas, no sentido de colocar a criança em evidência enquanto um ser em desenvolvimento e protagonista da construção de seus saberes. Notou-se, por meio da pesquisa, a necessidade de transgressão à simples transmissão de conhecimentos para tornar a rotina escolar prazerosa e revestida de sentido possibilitando experiências enriquecedoras e autorreflexivas.

Author Biographies

Marlene Barbosa de Freitas Reis, Universidade Estadual de Goiás

Pós-Doutora em Gestão da Informação e Conhecimento pela Universidade do Porto, Portugal. Doutora em Políticas Públicas, Estratégias e Desenvolvimento pela UFRJ. Docente titular da Universidade Estadual de Goiás (UEG). Docente permanente do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT/UEG/Anápolis); Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE-UEG/Inhumas) e no curso de Pedagogia da UEG/Inhumas. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação, Diversidade e Inclusão – GEPEDI, cadastrado no Diretório dos Grupos de Pesquisa no Brasil, CNPq.

Franciele Virgínia da Silva Carvalho, Secretaria Municipal de Educação

Coordenadora Pedagógica de Educação Infantil em Instituição da Secretaria Municipal de Educação de Anápolis/GO. Especialista em Ensino Interdisciplinar em Infância e Direitos Humanos (UFG – Catalão). Mestranda do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT/UEG) da Universidade Estadual de Goiás.

Itair Regina de Carvalho Diogo, Secretaria Municipal de Educação de Anápolis/GO- SEMED

Docente efetiva da Secretaria Municipal de Educação de Anápolis/GO- SEMED. Mestranda do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT/UEG) da Universidade Estadual de Goiás.

Juliana Candido Queroz, Rede Municipal de Educação de Aparecida e Goiânia/GO

Docente efetiva da Rede Municipal de Educação de Aparecida e Goiânia/GO. Especialista em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão escolar (UAB-UnB). Mestranda no Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT/UEG), da Universidade Estadual de Goiás.

References

AMARAL, A. L. S. N. do. A constituição da aprendizagem criativa no processo de desenvolvimento da subjetividade. Brasília-DF: UnB, 2011. 250 p. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade de Brasília, Brasília-DF, 2011.
BARBOSA, M. C. S. Por amor e por força: rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006.
BARBOSA, M. C. S.; HORN, M. da G. S. A cada dia a vida na escola com as crianças pequenas nos coloca novos desafios. In: ALBUQUERQUE, Simone Santos de; Jane Felipe; CORSO, Luciana Vellinho (organizadoras.). Para pensar a docência na educação infantil. – Porto Alegre: Editora Evangraf, 2019. p. 17-36.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil/ Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, 2010. Disponível em: http://www.uac.ufscar.br/domumentos-1/diretrizescurriculares_2012.pdf Acesso em: 15 fev. 2021.
______. MEC. Secretaria de Educação Básica. Projeto de cooperação técnica MEC e UFRGS para construção de orientações curriculares para a Educação Infantil. Práticas cotidianas na educação infantil - bases para a reflexão sobre as orientações curriculares. Brasília: MEC, SEB, 2009. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/relat_seb_praticas_cotidianas.pdf Acesso em: Acesso em: 15 mar. 2021.
______. Lei n. 8.069 de 13/07/1990. Estatuto da Criança e do Adolescente. Disponível em: www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/I8069.htm. Acesso em: 15 mar. 2021.
______. FNDE. Resolução/CD/FNDE nº 6, de 24 de abril de 2007. Estabelece as orientações e diretrizes para execução e assistência financeira suplementar ao Programa Nacional de Reestruturação e Aquisição de Equipamentos para a Rede Escolar Pública de Educação Infantil - PROINFÂNCIA. Disponível em: https://www.fnde.gov.br/index.php/acesso-a-informacao/institucional/legislacao/item/3130-resolu%C3%A7%C3%A3o-cd-fnde-n%C2%BA-6-de-24-de-abril-de-2007 Acesso em: 19 mar. 2021.
CARVALHO, L. D.; SILVA, R. C. Educação Integral nas Infâncias: pressupostos e práticas para o desenvolvimento e a aprendizagem de crianças de 0 a 12 anos. São Paulo: Centro de Referência em Educação Integral: 2017.
CORSARO, W. A. Reprodução interpretativa e Cultura de pares. In.: MULLER, F.; CARVALHO, A.M.A (orgs.). Teoria e prática na pesquisa com crianças: diálogos com William Corsaro. São Paulo: Cortez. 2009.
DAVIDOV, V. La enseñanza escolar y el desarrollo psíquico. Trad. De Marta Shauare, Moscú: Progresso,1988.
DITRICH, M. G., MELLER, V. A experiência estética na docência: humanescer para a justiça social. Revista Polyphonía, Vol. 32, n. 1. 2021, p. 66-85. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/sv/article/view/67391. Acesso em: 10 mar. 2021.
DUARTE JUNIOR. J. F. Fundamentos estéticos da educação. 2. ed. Campinas: Papirus, 1998.
FREIRE, P.; SHOR, I. Medo e ousadia: o cotidiano do professor. 10. ed. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 1986. 224 p.
FLICK, U. Introdução a Metodologia da Pesquisa: um guia para iniciantes. Porto Alegre: Penso, 2013.
FORTUNA, T. R. A. A formação lúdica docente e a universidade: contribuições da ludobiografia e da Hermenêutica filosófica. 2011. 425 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2011.
GOMES, M. O. Didática na Educação Infantil: Perspectivas e Desafios. In.: SILVA. M.; NASCIMENTO. C. O. C.; ZEN. G. C. Didática: abordagens teóricas contemporâneas. Volume 1. XIX ENDIPE. FACED/UFBA, 2018.
GUEDES, A. O; FERREIRA, M. D. O professor de Educação Infantil, a arte e a educação estética: percursos de um grupo de pesquisa. 38ª Reunião Nacional da ANPED – 01 a 05 de outubro de 2017 – UFMA – São Luís/MA. Disponível em:
http://anais.anped.org.br/sites/default/files/arquivos/trabalho_38anped_2017_GT07_689.pdf. Acesso em: 15 fev. 2021.
HOOKS, B. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes. 2013.
KRAMER, Sônia; NUNES, Maria Fernanda R.; CORSINO, Patrícia. Infância e crianças de 6 anos: desafios das transições na educação infantil e no ensino fundamenta. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.37, n.1, 220p. 69-85, jan./abr. 2011.
KUHLMANN JR., M. Infância e Educação Infantil: uma abordagem histórica. 7. ed. Porto Alegre: Mediação, 2015.
MELLO, S. A. Infância e humanização: algumas considerações na perspectiva histórico-cultural. Perspectiva, Florianópolis, v.25, n.1, 83-104, jan/jun,2007.
MORAES, M. C. Da epistemologia da complexidade à docência transdisciplinar. In.: DRAVET, F.; PASQUIER, F.; COLLADO, JAVIER.; CASTRO, G. (orgs.) Transdisciplinaridade e educação do futuro. Brasília: Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade; Universidade Católica de Brasília, 2019.
MORIN, E. Ciência com consciência. Tradução de Maria D. Alexandre e Maria Alice Sampaio Dória. Ed. revista e modificada pelo autor - 8 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005.
OLIVEIRA, Z. M. R. Educação Infantil: fundamentos e métodos. 7ed. São Paulo: Cortez, 2011.
SANTOS, S. V. S. dos. Sociologia da infância: aproximações entre Willian Corsaro e Florestan Fernandes. Educação em Perspectiva, Viçosa, MG, v. 5, n. 1, 2014. Disponível em: https://periodicos.ufv.br/educacaoemperspectiva/article/view/6589. Acesso em: 16 mar. 2021.
SUANNO, J. H. Escola criativa: o ser, suas aprendizagens, suas relações humanas e o desenvolvimento de valores. Revista Revelli. ISSN: 1984-6576 – v. 6 n.2 outubro 2014 p. 12-23 Inhumas/Goiás Brasil. Disponível em: https://www.revista.ueg.br/index.php/revelli/article/view/2997. Acesso em: 16 mar. 2021.