REFLECTIONS ON THE CONCEPTION OF CHILDREN AND CHILDHOODS, AND THE SCHOOL OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION AS REFUGE AND RESISTANCE OF CHILDHOODS
Abstract
The article aims at reflecting on the relationship between conceptions of children, childhood, school of Early Childhood Education and the child as a being of rights, through the approach on the historical and theoretical constitution of such conception, based on the historiography focused on the history of childhood and education, until the establishment of the awareness of the right to childhood and school, present in the legal prescriptions and in the documents that provide the educational guidelines for the stage of Early Childhood Education, which defend the recognition of the child as a socio-historical and rights being. It is concluded that despite the legislative advances, overcoming the perception of children and Early Childhood Education as compensatory, hygienist, preparatory and/or welfare education, entails the need of a broad awareness besides social and political investment about the real meaning of childhood, besides the investment in training policies aligned with the scientific and theoretical-methodological contributions of the field.
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