O ENSINO DE HISTÓRIA NO NOVO ENSINO MÉDIO: DESAFIOS, POSSIBILIDADES E FORMAÇÃO DOCENTE

Kamila Vytória Santos e Silva; Shallana Victoria Barbosa Araújo

Kamila Vytória Santos e Silva Universidade Federal do Piauí (UFPI) https://orcid.org/0009-0003-4385-5244
Shallana Victoria Barbosa Araújo Universidade Federal do Piauí (UFPI) https://orcid.org/0009-0007-6739-9174

Résumé

O presente trabalho propõe-se a discutir os desafios enfrentados frente à conjuntura de implementação do Novo Currículo do Ensino Médio, alicerçado na Nova Base Nacional Comum Curricular, com ressalva para as transformações no ensino de História nas escolas públicas de tempo integral. Para tanto, toma como base de análise e reflexão as experiências vivenciadas pelas bolsistas CAPES do Programa Residência Pedagógica no processo de regência escolar em um Centro de Ensino de Tempo Integral da cidade de Teresina (Piauí), no recorte temporal de seis meses. Seguindo um modelo de relato de experiência, em diálogo com os estudos de especialistas na trama educativa, a reflexão proposta busca relatar os impasses enfrentados por professores de História diante do novo currículo para o ensino médio, pensando possíveis alternativas e possibilidades para a construção de um ensino crítico e significativo em meio aos limites impostos, problematizando a formação acadêmica e a realidade docente.

Bibliographies de l'auteur

Kamila Vytória Santos e Silva, Universidade Federal do Piauí (UFPI)

Mestranda em História do Brasil pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Graduada em História pela Universidade Federal do Piauí (UFPI).

Shallana Victoria Barbosa Araújo, Universidade Federal do Piauí (UFPI)

Graduada em História pela Universidade Federal do Piauí (UFPI).

Références

BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. 2ed. São Paulo: Cortez, 2008.
BLOCH, Marc. Apologia da História ou o ofício do historiador. Rio de Janeiro: Zahar, 2002.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/publicacoes-para-professores/30000-uncategorised/40361-novo-ensino-medio-duvidas. Acesso em: 14/09/2023
CRUZ, Giseli Barreto da. A prática docente no contexto da sala de aula frente às reformas curriculares. N. 29. Educar, Curitiba, Editora UFPR, 2007. p. 192. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40602007000100013 . Acesso em 15/09/2023
DIAS, Regina Lúcia Cerqueira. Formação escolar e prática docente de professoras das classes populares: reflexões a partir da análise de memoriais acadêmicos. v. 96, n. 244. Revista brasileira de Estudos pedagógicos (online), Brasília, 2015.
FENELON, Déa Ribeiro. A formação do profissional de história e a realidade do ensino. Caderno Cedes. São Paulo: Cortez, 1983.
FERREIRA, Carlos Augusto Lima; MARQUES, Edicarla dos santos. Ensino de história e a reforma do ensino médio. In: SANTOS, Fabrício Lyrio; GUERRA FILHO, Sérgio Armando Diniz (org.). Ensinar História no século XXI: Dilemas e Perspectivas. 1. ed. Cruz das Almas: UFRB, 2019.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1987.
GUIMARÃES, Selva. SILVA, Marcus. Ensinar História no Século XXI: em busca do tempo entendido. Campinas, SP: Papirus, 2007.
MARQUES, Verônica. O ensino e aprendizagem da História em livros didáticos do novo ensino médio. Trabalho de Conclusão de Curso (graduação em História) - Universidade Federal da Integração Latino-Americana, Foz do Iguaçu, 2023. Disponível em: http://dspace.unila.edu.br/123456789/7377 ; Acesso em: 14/09/2023.
RUSEN, Jorn. Razão histórica: Teoria da história - os fundamentos da ciência histórica. Brasília: UNB, 2001.
RUSEN, Jorn. História Viva: teoria da história III – formas e funções do conhecimento histórico. Brasília: UNB, 2007b.
SANTOS, Lucas de Souza. O novo Ensino Médio e o seu impacto no ensino e na aprendizagem na História escolar. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação). Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Bahia, 2022.
SILVA, Karen Cristina Jensen Ruppel da; BOUTIN, Aldimara Catarina. Novo ensino médio e educação integral: contextos, conceitos e polêmicas sobre a reforma. Educação. Vol. 43, núm. 3, 2018, Julho-Setembro.
ZANK, Debora Cristine Trindade. Base Nacional Comum Curricular e o “Novo Ensino Médio”: análise a partir dos pressupostos teóricos da pedagogia histórico-crítica. Dissertação (Mestrado em Ensino). Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Foz do Iguaçu, 2020. Disponível em: http://tede.unioeste.br/handle/tede/4960 . Acesso em: 14/09/2023.