PRODUÇÃO TEXTUAL NO ENSINO HÍBRIDO: UMA PROPOSTA DE TRABALHO COM GÊNEROS TEXTUAIS POR MEIO DE FERRAMENTAS DIGITAIS NO ANO FINAL DO ENSINO FUNDAMENTAL

Résumé

A rápida evolução das tecnologias digitais têm transformado de forma irreversível a sociedade e suas formas de comunicação. Docentes e discentes contemporâneos estão imersos em uma cultura de meios de comunicação, e a escola deve se adequar a essas transformações, integrando conhecimentos e experiências dos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem com novos saberes e tecnologias, buscando tornar o aprendizado mais motivador, inovador e crítico. Diante desse cenário, esta pesquisa buscou examinar o potencial das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação para auxiliar na produção textual dos indivíduos. O objetivo geral foi compreender como a utilização de ferramentas digitais poderia aprimorar as práticas de escrita, permitindo a construção de diversos gêneros discursivos com estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental II da Escola Municipal Maestro Heitor Villa-Lobos (FME-NITERÓI). A partir de revisão bibliográfica e análise de questionário preliminar de investigação, que indicou o potencial das tecnologias digitais para apoiar os processos de escrita, identificaram-se ferramentas digitais com tal propósito. Desenvolveu-se, em seguida, Sequência Didática (SD) com atividades envolvendo produções textuais por meio de recursos tecnológicos variados, que culminaram na criação de oito filmes de curta-metragem de animação em stop motion. As avaliações, de natureza qualitativa, realizaram-se ao longo da aplicação da SD e da análise dos resultados. Como conclusão, verificou-se que a proposta gerou significativo aumento no engajamento, motivação e protagonismo dos indivíduos para as práticas de produção textual. Além disso, observou-se o crescimento das habilidades de socialização e trabalho em equipe por meio do emprego de Metodologias Ativas.