PRODUÇÃO TEXTUAL NO ENSINO HÍBRIDO: UMA PROPOSTA DE TRABALHO COM GÊNEROS TEXTUAIS POR MEIO DE FERRAMENTAS DIGITAIS NO ANO FINAL DO ENSINO FUNDAMENTAL
Abstract
References
BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. 4 ed. Trad. Paulo Bezerra. São Paulo:
Martins Fontes, 2003.
______. Para uma filosofia do ato responsável. Trad. Valdemir Miotello & Carlos Alberto
Faraco. São Carlos: Pedro & João Editores, 2010.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BRASIL. Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional. Lei das Diretrizes e Bases da Educação. Disponível em:
. Acesso em: 9 fev. 2023.
______. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base.
Brasília, DF, 2018. Disponível em:
. Acesso em: 24 fev. 2022.
BATISTA, A. A. R. A realidade aumentada como estratégia para a promoção da leitura e escrita. Revista Humanidades e Inovação, Palmas, v. 10 n. 1, 2023. Disponível em: . Acesso em: 3 out. 2022.
CAIADO, R.; FONTE, R. F. L. da; BARROS, I. B. do R. Metodologias ativas e novas
competências docentes: uma experiência de produção de textos imagéticos no meio digital. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. 4, p. 2682–2700, 2021. Disponível em:
. Acesso em: 28 fev. 2023.
COMPARATO, Doc. Da criação ao roteiro. Rio de Janeiro: Rocco, 2000.
DOLZ, J.; NOVERRAZ, M.; SCHNEUWLY, B. Sequências didáticas para o oral e para o
escrito: apresentação de um procedimento. In.: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução e organização de Roxane Rojo e Glais Sales Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 2004, p. 95-128.
FREIRE, Paulo; DONALDO, Macedo. Alfabetização: leitura da palavra leitura do
mundo. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1990.
IBGE – INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Acesso à internet
e à televisão e posse de telefone móvel celular para uso pessoal. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua. Rio de Janeiro: IBGE, 2019. Disponível em:
. Acesso em: 30 set. 2022.
JÚNIOR, Wilson Corrêa da Fonseca; WILSON, C. Análise de conteúdo: métodos e técnicas de pesquisa em comunicação. São Paulo: Atlas, v. 380, 2005.
MARTINS, Rita Mara Pires. Metodologias ativas e tecnologias digitais nas aulas de
produção escrita em língua portuguesa: uma sugestão de aplicabilidade. Jaguarão (RS), 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Curso de Letras - Português EaD) – Universidade Federal do Pampa, Jaguarão, 2022. Disponível em:
MELLO, Adriene Ferreira de et al. 190. Problematizar e projetar nas aulas de português: as metodologias ativas como estratégias potencializadoras. Revista Philologus, [S. l.], v. 25, n. 75 Supl., p. 2657-74, 2019. Disponível em:
. Acesso em: 18 fev. 2023.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade.
18a ed. Petrópolis: Vozes, 2001.
MORAN, J. M. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e
telemáticas. In: ______.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. (Ed). Novas tecnologias e
mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2010.
______. Mudando a Educação com Metodologias Ativas. In: SOUZA, Carlos Alberto;
MORALES, Elisa Torres (Orgs.). Coleção Mídias Contemporâneas. Convergências
Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. Vol. II. Ponta Grossa:
FocaFoto-PROEX/UEPG, 2015. Disponível em:
PASINI, Carlos Giovani Delevati; CARVALHO, Elvio de; ALMEIDA, Lucy Hellen Coutinho. A educação híbrida em tempos de pandemia: algumas considerações.
Observatório Socioeconômico da COVID-19 , Santa Maria (RS): UFSM/FAPERGS, v. 9,
2020. Disponível em:
RODRIGUES, Renato Guimarães; SILVA, José Luiz Teixeira da; SILVA, Marcos Antonio.
Aprofundando o conhecimento sobre a zona de desenvolvimento proximal (ZDP) de
Vygotsky. Revista Carioca de Ciência, Tecnologia e Educação, [S. l.], v. 6, n. 1, p. 2-15,
2021. Disponível em:
ROJO, Roxane Helena Rodrigues. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São
Paulo: Parábola Editorial, 2009.
______.; BARBOSA, Jacqueline P. Hipermodernidade, multiletramentos e gêneros
discursivos. São Paulo: Parábola Editorial, 2015.
SANTOS, Fernanda Marsaro dos. Análise de conteúdo: a visão de Laurence Bardin. Revista Eletrônica de Educação, São Carlos (SP): Universidade Federal de São Carlos, v. 6, n. 1, p. 383-387, 2012. Disponível em:
. Acesso em: 2 mai. 2023.
SCHIEHL, Edson Pedro; GASPARINI, Isabela. Contribuições do Google Sala de Aula para o Ensino Híbrido. Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre: UFRGS, v. 14, n. 2, 2016. Disponível em:. Acesso em: 2 mar. 2023.
THIOLLENT, Michel. Metodologia da Pesquisa-ação. 14a ed. São Paulo: Editora Cortez,
2005.
VYGOTSKY, Lev Semenovich. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade
escolar. In: ______.; LURIA, Alexander Romanovich; LEONTIEV, Alex N. Linguagem,
desenvolvimento e aprendizagem. 7. ed. São Paulo: Ícone, 2001, p. 103-119.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
______. Como aprender e ensinar competências. Porto Alegre: Artmed, 2010.
ZSCHISCHE, D. Stop Motion e Storytelling: criar vídeos e animações num piscar de olhos. In: CARVALHO, Ana Amélia A. (Org.). Aplicações para Dispositivos Móveis e
Estratégias Inovadoras na Educação. Lisboa: Ministério da Educação, 2020, p. 35-46.
Martins Fontes, 2003.
______. Para uma filosofia do ato responsável. Trad. Valdemir Miotello & Carlos Alberto
Faraco. São Carlos: Pedro & João Editores, 2010.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BRASIL. Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional. Lei das Diretrizes e Bases da Educação. Disponível em:
______. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base.
Brasília, DF, 2018. Disponível em:
BATISTA, A. A. R. A realidade aumentada como estratégia para a promoção da leitura e escrita. Revista Humanidades e Inovação, Palmas, v. 10 n. 1, 2023. Disponível em:
CAIADO, R.; FONTE, R. F. L. da; BARROS, I. B. do R. Metodologias ativas e novas
competências docentes: uma experiência de produção de textos imagéticos no meio digital. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. 4, p. 2682–2700, 2021. Disponível em:
COMPARATO, Doc. Da criação ao roteiro. Rio de Janeiro: Rocco, 2000.
DOLZ, J.; NOVERRAZ, M.; SCHNEUWLY, B. Sequências didáticas para o oral e para o
escrito: apresentação de um procedimento. In.: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução e organização de Roxane Rojo e Glais Sales Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 2004, p. 95-128.
FREIRE, Paulo; DONALDO, Macedo. Alfabetização: leitura da palavra leitura do
mundo. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1990.
IBGE – INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Acesso à internet
e à televisão e posse de telefone móvel celular para uso pessoal. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua. Rio de Janeiro: IBGE, 2019. Disponível em:
JÚNIOR, Wilson Corrêa da Fonseca; WILSON, C. Análise de conteúdo: métodos e técnicas de pesquisa em comunicação. São Paulo: Atlas, v. 380, 2005.
MARTINS, Rita Mara Pires. Metodologias ativas e tecnologias digitais nas aulas de
produção escrita em língua portuguesa: uma sugestão de aplicabilidade. Jaguarão (RS), 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Curso de Letras - Português EaD) – Universidade Federal do Pampa, Jaguarão, 2022. Disponível em:
MELLO, Adriene Ferreira de et al. 190. Problematizar e projetar nas aulas de português: as metodologias ativas como estratégias potencializadoras. Revista Philologus, [S. l.], v. 25, n. 75 Supl., p. 2657-74, 2019. Disponível em:
MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade.
18a ed. Petrópolis: Vozes, 2001.
MORAN, J. M. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e
telemáticas. In: ______.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. (Ed). Novas tecnologias e
mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2010.
______. Mudando a Educação com Metodologias Ativas. In: SOUZA, Carlos Alberto;
MORALES, Elisa Torres (Orgs.). Coleção Mídias Contemporâneas. Convergências
Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. Vol. II. Ponta Grossa:
FocaFoto-PROEX/UEPG, 2015. Disponível em:
PASINI, Carlos Giovani Delevati; CARVALHO, Elvio de; ALMEIDA, Lucy Hellen Coutinho. A educação híbrida em tempos de pandemia: algumas considerações.
Observatório Socioeconômico da COVID-19 , Santa Maria (RS): UFSM/FAPERGS, v. 9,
2020. Disponível em:
RODRIGUES, Renato Guimarães; SILVA, José Luiz Teixeira da; SILVA, Marcos Antonio.
Aprofundando o conhecimento sobre a zona de desenvolvimento proximal (ZDP) de
Vygotsky. Revista Carioca de Ciência, Tecnologia e Educação, [S. l.], v. 6, n. 1, p. 2-15,
2021. Disponível em:
ROJO, Roxane Helena Rodrigues. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São
Paulo: Parábola Editorial, 2009.
______.; BARBOSA, Jacqueline P. Hipermodernidade, multiletramentos e gêneros
discursivos. São Paulo: Parábola Editorial, 2015.
SANTOS, Fernanda Marsaro dos. Análise de conteúdo: a visão de Laurence Bardin. Revista Eletrônica de Educação, São Carlos (SP): Universidade Federal de São Carlos, v. 6, n. 1, p. 383-387, 2012. Disponível em:
SCHIEHL, Edson Pedro; GASPARINI, Isabela. Contribuições do Google Sala de Aula para o Ensino Híbrido. Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre: UFRGS, v. 14, n. 2, 2016. Disponível em:
THIOLLENT, Michel. Metodologia da Pesquisa-ação. 14a ed. São Paulo: Editora Cortez,
2005.
VYGOTSKY, Lev Semenovich. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade
escolar. In: ______.; LURIA, Alexander Romanovich; LEONTIEV, Alex N. Linguagem,
desenvolvimento e aprendizagem. 7. ed. São Paulo: Ícone, 2001, p. 103-119.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
______. Como aprender e ensinar competências. Porto Alegre: Artmed, 2010.
ZSCHISCHE, D. Stop Motion e Storytelling: criar vídeos e animações num piscar de olhos. In: CARVALHO, Ana Amélia A. (Org.). Aplicações para Dispositivos Móveis e
Estratégias Inovadoras na Educação. Lisboa: Ministério da Educação, 2020, p. 35-46.
Published
2024-06-17
Section
FLUXO CONTÍNUO - Artigos
Copyright Notice
The submission of originals to this periodic implies in transference, by the authors, of the printed and digital copyrights/publishing rights. The copyrights for the published papers belong to the author, and the periodical owns the rights on its first publication. The authors will only be able to use the same results in other publications by a clear indication of this periodical as the one of its original publication. Due to our open access policy, it is allowed the free use of papers in the educational, scientific and non-commercial application, since the source is quoted (please, check the Creative Commons License on the footer area of this page).
