AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E O DIREITO DE APRENDER NAS ESCOLAS DE ALAGOAS – COMO SE SENTEM OS ESTUDANTES?

Valéria  Campos Cavalcante; Claudia  Campos Cavalcante Gomes; Janyna Souza

Valéria Campos Cavalcante Universidade Federal de Alagoas https://orcid.org/0000-0001-9512-1531
Claudia Campos Cavalcante Gomes SEDUC/AL https://orcid.org/0000-0001-9585-7573
Janyna Souza UFAL https://orcid.org/0000-0002-8947-5015

Résumé

Este artigo traz como objetivo investigar de que maneira duas escolas públicas alagoanas estão implementando o processo avaliativo no Ensino Médio. Nosso foco são as narrativas dos estudantes que estavam à época da investigação cursando o referido nível de Ensino. Como metodologia utilizaremos o excerto de um corpus coletado numa pesquisa de estudo de caso. Diante das narrativas coletadas pode-se constatar que seja por imposição do sistema educativo do Estado de Alagoas, ou por desconhecimento dos professores em relação as possibilidades de avaliação emancipatória, formativa, observa-se que nos currículos das escolas investigadas o processo avaliativo está centralizado nos erros e acertos. Sendo assim, a preocupação ainda está voltada para a classificação e as notas dos estudantes. As consequências desse processo de avaliação, que silencia e oprime os estudantes, são as marcas deixadas de forma negativa, podendo citar a expulsão e exclusão de vários sujeitos das escolas.

Bibliographies de l'auteur

Valéria Campos Cavalcante, Universidade Federal de Alagoas

Atualmente é professora Efetiva da Universidade
Federal de Alagoas, Unidade Penedo. Tem experiência na área de Letras e Pedagogia, com ênfase em Formação de Professores. Doutoranda pelo Programa de Pós Graduação CEDUUFAL,Possui Mestrado em Educação CEDUUFAL(2009), graduação em Pedagogia e Letras. Especialização em Formação de Professores da EJA CEDUUFAL (2006). Está Vinculada aos grupos de pesquisas Teorias e Práticas em Educação de Jovens e Adultos e Grupo de Pesquisa Multidisciplinar em Educação de Jovens e Adultos.Atuando principalmente nos seguintes temas: EJA, Gestão Escolar, Currículo, sujeitos EJA, formação de professores, Pesquisa Educacional e Diversidades.

Claudia Campos Cavalcante Gomes, SEDUC/AL

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Alagoas - UNEAL (2005), Especialização em Educação, Trabalho e Desenvolvimento Agrário pela Universidade Estadual de Alagoas UNEAL (2014), e Mestrado em Educação Brasileira pela Universidade Federal de Alagoas UFAL (2013). Atualmente está atuando como docente dos Anos iniciais do Ensino Fundamental das redes de ensino estadual e municipal. (Texto informado pelo autor

Janyna Souza, UFAL

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Alagoas (2017). Mestra em Educação Brasileira pela Universidade Federal de Alagoas (2010). Especialista em Neuropsicopedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2017). Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de Alagoas (2008). Professora Adjunta da Universidade Federal de Alagoas, Campus Arapiraca, Unidade Educacional Penedo. Vice-Líder do Grupo de Pesquisa Educação, Currículos e Diversidades e Membro do Grupo de Pesquisa Escritura, Texto & Criação (ET&C) e do Laboratório do Manuscrito Escolar (LAME). Atua nas áreas "Desenvolvimento e Aprendizagem", "Ensino e Aprendizagem", "Educação Especial", "Dificuldades de Aprendizagem" e "Práticas e metodologias de ensino e aprendizagem de língua materna". Estuda nas seguintes linhas de pesquisa: "Educação Inclusiva, Formação de Professores e Adaptação Curricular" e "Educação e Linguagem".

Références

BOURDIEU, P. As regras da arte. São Paulo: Companhia das letras, 1996.

______ . O poder simbólico. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003.

COLL, C.; Pozo, J. I.; SARABIA, B.; VALLS, E. Os conteúdos na reforma: ensino e aprendizagem de conceitos, procedimentos e atitudes. Porto Alegre: Artmed, 1998.

ESTEBAN, M. T. (org). Escola, Currículo e Avaliação. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2014.

______ . A aprendizagem e o ensino de procedimentos. Porto Alegre: Artmed, 1998.

FERNANDES, P. Avaliação das aprendizagens em Portugal: investigação e teoria da actividade. In: Sísifo, n. 9, Lisboa, 2009, p. 87-100.

FREIRE, P. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1991.

______ . Pedagogia do oprimido. 3 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.

HOFFMANN, Jussara. Avaliação Mediadora. 2 ed. Porto Alegre: Mediação, 2017.

LEITE, C.; FERNANDES, P. Avaliação das aprendizagens dos alunos. Porto: Edições ASA, 2002.

______ . Para uma teoria da avaliação formativa. In: Revista Portuguesa de Educação. v. 19, n. 2, Braga, 2006, p. 21-50.

______ . Avaliação, qualidade e equidade. In: Avaliação. v. 19, jul. n. 2, Campinas; Sorocaba, 2014, p. 421-438.

LUCKESI, C. C. Avaliação da Aprendizagem Escolar. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2011.

______ . Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e recriando a prática. 2 ed. Salvador: Malabares Comunicação e Eventos 2005.

______ . O que é mesmo o ato de avaliar a aprendizagem? In: Pátio. fev/mar. n.12, Rio Grande do Sul, 2000, p. 6-11.

LUDKE, M.; ANDRÉ, M. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 2012.

MARINHO, P. Portfolio, Um caminho didáctico. Recife: Edições Bagaço, 2008.

MARINHO, P.; LEITE, C.; FERNANDES, P. A avalição da aprendizagem: da pluralidade de enunciações à dualidade de concepções. In: Estudos em Avaliação Educacional. v. 4, n. 55, São Paulo, 2013, p. 304-334.

MORIN, E. A cabeça bem feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.

______ . Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2000.

MORIN, E.; LE M., J.L. A inteligência da Complexidade. 2 ed. São Paulo: Peirópolis, 2000.

ROMÃO, J. E. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. São Paulo: Cortez, 2001.

SANTOS, B. S. A crítica da razão indolente: contra o desperdício da experiência. São Paulo: Cortez, 2000.

______ . A gramática do tempo. São Paulo: Cortez, 2008.

______ . Epistemologias do sul. Coimbra: Edições Almedina, 2011.

VASCONCELLOS, C. S. Superação da lógica classificatória e excludente da avaliação. São Paulo: Libertad, 1998.

ZABALA, A.(org.). Como trabalhar os conteúdos procedimentais em aula. Porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul Ltda., 1999.

______ . A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul Ltda., 1998.