PRÁTICAS CURRICULARES DA EDUCAÇÃO FÍSICA E AÇÃO DIDÁTICA DOCENTE: UM OLHAR DOS ESTUDOS CULTURAIS
Résumé
Em diversos currículos oficiais para o componente Educação Física é possível detectar uma elaboração pautada majoritariamente em conhecimentos cristalizados, que priorizam a formação de “identidades competentes” por meio do desenvolvimento de habilidades e competências e relegando às práticas corporais um caráter meramente instrumental. Em sentido contrário, o presente artigo busca inspiração nos Estudos Culturais para discutir possibilidades pedagógicas que visam superar o caráter monolítico presente nos documentos oficiais. Advogando a urgência em estabelecer um diálogo entre a docência e a sociedade, entendida aqui como um coletivo formado por estudantes, seus responsáveis, funcionários, e comunidade como um todo, sugerimos alternativas metodológicas que rompam com a lógica dominante estabelecida, indo ao encontro de uma compreensão de docência comprometida com um projeto de política cultural democrática.
Références
ANDERSON, Perry. As origens da pós-modernidade. Rio de Janeiro: JZE, 1999.
APPLE, Michael Whitman. Ideologia e currículo. Porto Alegre: Artmed, 2007.
CORAZZA, Sandra Mara. O que quer um currículo? Pesquisas pós-críticas em Educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.
DUARTE, Leonardo de Carvalho; NEIRA, Marcos Garcia. Currículo cultural da Educação Física: a produção de uma pedagogia engajada. Humanidades & Inovação. Palmas. v.7, n.8. p. 282-300, mar. 2020. Disponível em https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/2210. Acesso em 21 mai. 2022.
ESCUDERO, Nyna Taylor Gomes; NEIRA, Marcos Garcia. Avaliação da aprendizagem em Educação Física: uma escrita autopoiética. Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 22, n. 49, p. 285-304, maio/ago. p. 285-304, 2011. Disponível em http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos/1638/1638.pdf. Acesso em 21 mai. 2022.
FRANÇOSO, Saulo; NEIRA, Marcos Garcia. Contribuições do legado freireano para o currículo da Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Florianópolis, v. 36, n. 02, p. 531-546, abril/junho 2014. Disponível em https://doi.org/10.1590/S0101-32892014000200017. Acesso em 21 mai. 2022.
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.
HARVEY, David. Condição pós-moderna. São Paulo: Edições Loyola, 2012.
JOHNSON, Richard. O que é, afinal, Estudos Culturais? In: SILVA, T. T. (Org.) O que é, afinal, Estudos Culturais? Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
MARTINO, Luís Mauro Sá. A dissolução dos estudos culturais: Consenso genealógico e indefinição epistemológica. Trabalho apresentado ao GT “Epistemologia da Comunicação” do XIX encontro da Compós, na PUC, RJ, em 2009. Disponível em http://compos.com.puc-rio.br/media/gt7_luis_mauro_sa_martino.pdf. Acesso: 21 mai. 2022.
MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa.; SILVA, Tomaz Tadeu (Orgs.) Currículo, cultura e sociedade. 12ª ed. São Paulo, Cortez, 2012.
MÜLLER, Arthur; NEIRA, Marcos Garcia. Avaliação e registro no Currículo Cultural da Educação Física. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 29, n. 72, p. 774-800, set./dez. 2018. Disponível em https://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/5030/3700. Acesso em 21 mai. 2022.
NELSON, Cary.; TREICHLER, Paula A.; GROSSBERG, Lawrence. Estudos Culturais: uma introdução. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Alienígenas na sala de aula: uma introdução aos Estudos Culturais em educação. Rio de Janeiro: Vozes, 2008, p. 07-38.
NEIRA, Marcos Garcia. Análises das representações dos professores sobre o currículo cultural da Educação Física. Interface. Botucatu, v. 14, n. 35, p. 783-795. dez. 2010. Disponível em https://doi.org/10.1590/S1414-32832010005000026. Acesso em 21 mai. 2022.
NEIRA, Marcos Garcia. Teorias pós-críticas da educação: subsídios para o debate curricular da Educação Física. Dialogia, São Paulo, v. 02, n. 14, p. 195-206, 2011a. Disponível em https://doi.org/10.5585/dialogia.N14.3112. Acesso em 21 mai. 2022.
NEIRA, Marcos Garcia. O currículo cultural da Educação Física em ação: a perspectiva dos seus autores. 2011. 323 f. Tese (Livre-Docência) Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, São Paulo, 2011b. Disponível em https://doi.org/10.11606/T.48.2012.tde-10042012-164200. Acesso em 21 mai. 2022.
NEIRA, Marcos Garcia. O currículo cultural da Educação Física: uma resposta aos dilemas da contemporaneidade. Revista Linhas, Florianópolis, v. 06, n. 31, p. 276-304, mai/ago, 2015. Disponível em https://www.revistas.udesc.br/index.php/linhas/article/view/1984723816312015276. Acesso em 21 mai. 2022.
NEIRA, Marcos Garcia. Educação Física cultural: carta de navegação. Arquivos em Movimento, Rio de Janeiro, v. 12, n. 02, p. 82-103, jul-dez., 2016. Disponível em https://revistas.ufrj.br/index.php/am/article/view/11149. Acesso em 21 mai. 2022.
NEIRA, Marcos Garcia. Análise e produção de relatos de experiência da Educação Física cultural: uma alternativa para a formação de professores. Textos FCC, São Paulo, v. 53, p. 52-103, nov. 2017. Disponível em https://publicacoes.fcc.org.br/textosfcc/article/view/5552/3586. Acesso em 21 mai. 2022.
NEIRA, Marcos Garcia. Os conteúdos no currículo cultural da Educação Física e a valorização das diferenças: análises da prática pedagógica. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 18, n.2, p. 827-846 abr./jun. 2020. Disponível em https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i2p827-846. Acesso em 21 mai. 2022.
NEIRA, Marcos Garcia. A didática-artística da educação física cultural. In: MARCASSA, L. P.; ALMEIDA JÚNIOR, A.; NASCIMENTO, C. P. (Orgs.) Ensino de educação física e formação humana. Curitiba: Appris, 2021. p. 165-188. Disponível em http://www.gpef.fe.usp.br/capitulos/marcos_56.pdf. Acesso em 21 mai. 2022.
NEIRA, Marcos Garcia.; GRAMORELLI, Lilian Cristina. Embates em torno do conceito de cultura corporal: gênese e transformações. Pensar a Prática, Goiânia, v. 20, n.2, p. 321-332, abr.jun. 2017. Disponível em https://doi.org/10.5216/rpp.v20i2.38103. Acesso em 22 mai. 2021.
NEIRA, Marcos Garcia; NUNES, Mario Luiz Ferrari. Educação Física, currículo e cultura. São Paulo: Phorte, 2009.
NEIRA, Marcos Garcia.; NUNES, Mário Luiz Ferrari. Contribuições dos Estudos Culturais para o currículo da Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte. Florianópolis, v. 33, n. 3, p. 671-685, jul./set. 2011. Disponível em https://doi.org/10.1590/S0101-32892011000300010. Acesso em 21 mai. 2022.
NEIRA, Marcos Garcia.; NUNES, Mário Luiz Ferrari. As dimensões política, epistemológica e pedagógica do currículo cultural da Educação Física. In: BOSSLE, Fabiano; ATHAYDE, Pedro; LARA, Larissa. Educação Física escolar. Natal: EDUFRN, 2020. p. 25-43. Disponível em http://www.gpef.fe.usp.br/capitulos/neira_nunes_02.pdf. Acesso em 21 mai. 2022.
NEIRA, Marcos Garcia.; NUNES, Mário Luiz Ferrari. Currículo cultural, linguagem, códigos e representação: uma proposta para a produção de outras formas de fazer, ver e dizer a respeito de si, das práticas corporais e seus praticantes. In: MALDONADO, D. T.; FARIAS, U. S.; NOGUEIRA, V. A. (Org.). Linguagens na Educação Física escolar: diferentes formas de ler o mundo. Curitiba: CRV, 2021. p. 21-40. Disponível em http://www.gpef.fe.usp.br/capitulos/neira_nunes_01.pdf. Acesso em 21 mai. 2022.
NEVES, Marcos Ribeiro; NEIRA, Marcos Garcia. O currículo cultural da Educação Física: princípios, procedimentos e diferenciações. Revista Internacional de Formação de Professores. Itapetininga, v. 04, n. 03, p. 108-124, jul./set., 2019. Disponível em https://periodicos.itp.ifsp.edu.br/index.php/RIFP/article/view/1616/1172. Acesso em 22 mai. 2022.
NUNES, Mário Luiz Ferrari.; SILVA, Fidel Machado de Castro; BOSCARIOL, Marina Contarini; NEIRA, Marcos Garcia. As noções de vivência e experiência no currículo cultural de Educação Física: ressonâncias nietzschianas e foucaultianas. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 32 , e20190047, 2021. Disponível em https://doi.org/10.1590/1980-6248-2019-0047. Acesso em 21 mai. 2022.
PARAÍSO, Marlucy Alves. Pesquisas pós-críticas em educação no Brasil: esboço de um mapa. Cadernos de Pesquisa, v. 34, n. 122, mai./ago. 2004. Disponível em https://doi.org/10.1590/S0100-15742004000200002. Acesso em 21 mai. 2022.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Alienígenas na sala de aula: Uma introdução aos estudos culturais em educação. Petrópolis, R. J.: Vozes, 2008.
VARGAS, Claudio Pellini. Tensões e desafios (pós-)modernos no campo curricular da Educação Física. In: MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa; CANDAU, Vera Maria. (Orgs.). Currículos, disciplinas escolares e culturas. Petrópolis: Vozes, 2014. p. 255-287.
VARGAS, Claudio Pellini. Do palco das (in)diferenças aos bastidores da Pós-modernidade: teoria histórica e práticas contemporâneas. Educação em Revista, vol. 31, n. 04, out-dez. 2015. Disponível em https://doi.org/10.1590/0102-4698136676. Acesso em 21 mai. 2022.
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais, científicas, não comerciais, desde que citada a fonte (por favor, veja a Licença Creative Commons no rodapé desta página).
