O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO ENTRE OS ALUNOS DO 1° ANO: UMA REFLEXÃO SOBRE A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DA LEITURA E ESCRITA

  • Dagvânia dos Santos Silva Unitins
  • Francisca da Silva Feitosa Unitins
  • Janine da Silva Mota Unitins

Résumé

O presente artigo tem como finalidade discorrer sobre o processo de Alfabetização e Letramento dos alunos do 1° ano do Ensino Fundamental I de uma escola particular no município de Araguatins. Os principais objetivos da pesquisa são compreender a relação existente entre Alfabetização e Letramento, assim como sua importância para a aprendizagem das crianças nessa fase de escolarização. Conhecer as principais metodologias utilizadas pelos professores e suas dificuldades. Para esclarecer tais questões, buscou-se como referência de literatura o embasamento em grandes estudiosos e autores sobre a temática em estudo com destaque para: Soares (2017), Tfouni & Pereira (2009), Tfouni, Pereira & Assolini (2017), Carvalho (2013), entre outros. Realizou-se uma pesquisa utilizando o método qualitativo, com o qual os dados foram obtidos através da aplicação de entrevista semiestruturada e a análise realizada de maneira descritiva constatando, entre outras descobertas, que vários fatores interferem na aquisição da aprendizagem sobre a leitura e a escrita, e entre estes, a falta de acompanhamento e participação familiar na vida escolar dos filhos.

Bibliographies de l'auteur

Dagvânia dos Santos Silva, Unitins

Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Tocantins. É professora da Escola Arte de Crescer em Araguatins-TO, há cinco anos, atuando na Educação Infantil e Ensino Fundamental.

Francisca da Silva Feitosa, Unitins

Graduada em Pedagogia e Administração. Atualmente é Professora do Ensino Fundamental no Município de Palestina do Pará, atuou como Professora Especialista no Curso de Pedagogia na Universidade Estadual do Tocantins – Unitins no período fevereiro de 2016 a dezembro de 2018 e como secretária acadêmica Faculdade Integrada de Araguatins - FAIARA, mantida pela Fundação Educacional do Bico do Papagaio - FEBIP de março de 2011 a fevereiro de 2018.

Janine da Silva Mota, Unitins

Especialista em Didática Universitária e História, Cultura Afro-Brasileira. Graduada em História pela Universidade Estadual do Maranhão UEMA (2001). Bacharel em Administração Pública pela Universidade Federal do Tocantins -UFT (2018), possui MBA em Gestão Pública. Tem experiência na área de gestão, tendo exercido a função de Diretora e Coordenadora acadêmica. Possui experiência na Educação Básica e no Ensino Superior, também já atuou nas modalidades EJA (professora) e Educação a Distância (como tutora UAB/Unitins). Atua no Ensino Superior desde 2007, nos cursos de Pedagogia, Letras e Administração, com atividades na docência, coordenação e na realização de projetos de extensão entre outros. Como professora, trabalhou principalmente as disciplinas: Política Educacional, Métodos e Técnicas de Pesquisa, Didática, Tecnologias Educacionais, TCC e Orientação de Trabalhos de Conclusão de Curso.

Références

ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de; CRUZ, Magda do Carmo Silva. Brasil: Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto pela alfabetização na idade certa: alfabetização para todos: diferentes percursos, direitos iguais: ano 1: unidade 7/ Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio á Gestão Educacional. Brasília: MEC, SEB, 2012.

BARBOSA, J.J. Alfabetização e Leitura, São Paulo: Cortez, 2013.

CARVALHO, D.N. Alfabetização e suas dificuldades. Faculdade Estadual de Educação, Ciências e Letras de Paranavaí – FAFIPA. Artigo Científico. São Joaquim, PR. 12p, 2013.

CERVO, A.L. Metodologia científica. BERVIAN, Pedro Alcino, Roberto da Silva: 6ª ed. São Paulo, 2007.

DOCKRELL, J. ; MCSHANE, J. Crianças com dificuldades de aprendizagem: uma abordagem cognitiva. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.

FERREIRO, Emília. Com todas as letras / Emília Ferreiro; tradução de Maria Zilda da Cunha Lopes; retradução e cotejo de textos Sandra Trabucco Venezuela. – 15 ed. – São Paulo; Cortez, 2008.

FONSECA, Vítor da. Uma Introdução às Dificuldades de Aprendizagem. Editorial Notícias: Lisboa, 1984.

FRANCHI, Eglê. Pedagogia do alfabetizador letrando: da oralidade à escrita/ Eglê Franchi- 9. Ed.- São Paulo: Cortez, 2012.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001.

__________ Pedagogia da autonomia: saberes necessários a uma prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

GARCÍA, J.N. Manual de dificuldades de aprendizagem: linguagem, leitura, escrita e matemática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

KLEIMAN, Ângela (Org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas, S.P.: Mercado de Letras, Coleção Letramento, Educação e Sociedade, 1995.

KRAMER, S. In Ensino Fundamental 9 anos-orientações pedagógicas para os anos iniciais. Secretaria de Estado da Educação do Paraná. Curitiba, 2010.

______________, Sônia (org). Alfabetização: Dilemas da Prática. RJ: Dois Pontos, ed. Ltda, 1986.

MARTINS, Maria Helena. O que é leitura?. São Paulo: Brasiliense, 2006. (Coleção primeiros passos; 138).

RICHARDSON, R.J. Pesquisa social: métodos e técnicas. 3 ed. São Paulo, Atlas, 1999.

ROCHA, J.A. Letralândia: uma proposta de alfabetização-letramento do programa de educação integral da rede municipal de Porto Alegre. 2013.

SELIKOWITZ, M. Dislexia e outras dificuldades de aprendizagem. Rio de Janeiro: Revinter, 2001.

SEVERINO, A.J. Teoria e pratica cientifica: Metodologia do trabalho cientifico. 23. ed. rev. e atual. São Paulo: Cortez, p.100-126, 2007,

SILVA, J.M.O. O processo de alfabetização e letramento. Trabalho de Conclusão de Curso – Universidade Estadual da Paraíba – UEPB. Catolé do Rocha – PB, p.41, 2014.

SOUZA, S.S. Uma investigação sobre dificuldades de aprendizagem no processo de alfabetização dos alunos do ensino fundamental de uma escola da rede municipal de ensino em Carinhanha – BA. Faculdade de Educação – FE, Universidade de Brasília – UnB. Trabalho de Conclusão de Graduação em Pedagogia, p. 64, 2013.

SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros/ Magda Soares. 3. Ed. Belo Horizonte: Autentica Editora, 2017.

STERNBERG, R.J.; GRIGORENKO, E.L. Crianças Rotuladas: o que é necessário saber sobre as dificuldades de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 2003.

TEMPLE, C. Developmental Cognitive Neuropsychology: Brain damage, behavior, and cognition series. UK: Psychology Press, 1997.

TFOUNI, L.V. Letramento e Alfabetização / Leda Verdiani Tfouni. 3 ed. São Paulo, Cortez, v.47, 2000.

TFOUNI, L.V.; PEREIRA, A.C. Letramento e formas de resistência à economia escriturística. Fórum Linguístico (UFSC), v.6, p.67- 79, 2009.

TFOUNI, L.V.; PEREIRA, A.C.; ASSOLINI, F.E. Da escrita do nome à escrita da vida: letramento e alfabetização de adultos. Intersecções, v.1, p. 56-76, 2017.

TRIVIÑOS, A.N.S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.

WISE, B.W.; RING, J.; OLSON, R.K. Training Phonological Awareness with and without explicit Attention to Articulation. Journal of Experimental Child Psychology, v.72, p.271-304, 1999.

Publiée
2020-02-04