A AUDIODESCRIÇÃO COMO RECURSO DE INCLUSÃO NAS AULAS DE LITERATURA

Eduarda Cristina Oliveira; Renata  Barbosa Vicente

Eduarda Cristina Oliveira Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) https://orcid.org/0009-0000-0404-0796
Renata Barbosa Vicente Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) https://orcid.org/0000-0003-2028-9449

Résumé

A audiodescrição é uma ferramenta essencial para garantir o acesso de pessoas com deficiência visual a produções artísticas e culturais. Este trabalho analisa a audiodescrição como recurso pedagógico inclusivo nas aulas de Literatura, destacando sua contribuição para o desenvolvimento de habilidades linguísticas e a formação do leitor literário. A metodologia adotada foi qualitativa e tratou-se de um mapeamento sistemático o que permitiu reflexões aprofundadas sobre o tema. Os resultados dos estudos indicam que a audiodescrição, ao ser integrada a prática pedagógica a partir das sequências didáticas ampliam o engajamento dos estudantes e promovem uma experiência de leitura crítica e inclusiva. Conclui-se que o uso desse recurso no ambiente escolar, não apenas assegura o direito a educação inclusiva, mas também contribui para a valorização da diversidade e a formação de cidadãos mais conscientes e empáticos.

Bibliographies de l'auteur

Eduarda Cristina Oliveira, Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)

Mestranda na Universidade de Pernambuco. Especialização em Estudos da Linguagem pela UFRPE.

Renata Barbosa Vicente, Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)

Doutora e Mestre em Letras (USP). Professora Adjunto da UFRPE e do Programa de Mestrado PROGEL/UFRPE.

Références

BARDIN, Laurence. Análise do conteúdo. Tradução Luís Antero Reto, Augusto Pinheiro. São Paulo: Edições 70, 2016. 279 p.
BARROS, José Batista de. A escola inclusiva e o livro didático de língua portuguesa: a audiodescrição na abordagem dos gêneros do discurso visuoverbais. 2020. 244f. Tese (Doutorado) - Universidade Católica de Pernambuco. Programa de Pós-graduação em Ciências da linguagem. Doutorado em Ciências da linguagem, 2020.
CANDIDO, Antonio. Vários escritos. 3. ed. revista e ampliada. São Paulo: Livraria Duas Cidades, 1995.
COENGA, Rosemar. Leitura e letramento literário: diálogos. Cuiabá: Carlini & Caniato, 2010.
COSSON, Rildo. Círculos de leitura e letramento literário. São Paulo: Contexto, 2018.
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006.
DENZIN; LINCOLN, Y.S. (Eds). Strategies of Qualitative Inquiry. London: SAGE, 2006
DIAS, Marian Ávila de Lima; ROSA, Simone Conceição; ANDRADE, Patrícia Ferreira. Os professores e a educação inclusiva: identificação dos fatores necessários à sua implementação. Psicol. USP, São Paulo, v. 26, n. 3, p. 453-463, dez. 2015. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/psi cousp/article/view/109981. Acesso em: 05 de setembro de 2024.
GOMES, Romeu. Análise e interpretação de dados de pesquisa qualitativa. In: MINAYO, S. C. M. (Org). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. Petrópolis, RJ: Vozes, 2016. 95
LOPES-ROSSI, M. G. Aspectos teóricos e sequências didáticas para a produção escrita de gêneros discursivos. Letras & Letras, v. 31, n. 3, p. 132-157, 2015. Disponível em: http ://www.seer.ufu.br/index.php/letraseletras/article/view/305 98. Acesso em: 03 nov. 2024.
LOPES-ROSSI, M. A. G. Gêneros discursivos no ensino de leitura e produção de textos. In: KARWOSKI, A.; GAYDECZKA, B. B.; KARIN S. (Org.). Gêneros textuais: reflexões e ensino. São Paulo: Parábola Editorial, 2011, v. 1, p. 69-82
MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis, RJ: Vozes, 2016.
MOTTA, Lívia Maria Vilela Melo; ROMEU FILHO, Paulo (Orgs.). Audiodescrição: transformando imagens em palavras. São Paulo: Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência, 2010.
PETERSEN, K. et al. Systematic mapping studies in software engineering. In: INTERNATIONAL CONFERENCE ON EVALUATION AND ASSESSMENT IN SOFTWARE ENGINEERING, 12., 2008, [s. l.]. Anais […]. [S. l.]: [s. n.], 2008. p. 68-77. Disponível em: https://dl.acm.org/doi/10.5555/2227115.2227123. Acesso em: 8 jun. 2024.
RAMOS, I. A. Proposta de metodologia para criação de mapas em Estudos de Mapeamento Sistemático. 2015. Monografia (Graduação em Engenharia de Software) – Universidade de Brasília, Brasília, 2015. Disponível em: https://fga.unb.br/articles/0001/0244/TCC2_IgorDeAraujoRamos.pdf. Acesso em: 5 jun. 2024.
ROSS, P. R. Conhecimento e aprendizado cooperativa na inclusão. Educar em Revista. Curitiba, PR: UFPR, n.23, p. 203-224, 2004.
SAVIANI, Demerval. História das ideias pedagógicas no Brasil. 4. ed. Campinas: Autores Associados, 2013.
SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. e colaboradores. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução e organização por R. Rojo e G. S. Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 2004
SILVEIRA, Medina Mônica; BONILLA, Maria Helena Silveira. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 32, 2019. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial . Acesso em: 20 jul. 2024.
VERGARA-NUNES, Elton. Audiodescrição didática. 2016. 412 p. Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, 2016.
VERGARA-NUNES, Elton et al. A audiodescrição binaural na produção de materiais didáticos acessíveis. Cadernos de Informática (UFRGS), v. 6, p.249-252, 2011.