O ENSINO EMERGENCIAL REMOTO NA PANDEMIA DE COVID-19: UMA ANÁLISE A PARTIR DA COMPLEXIDADE

Maria José  de Pinho; Dijan Leal de Sousa; Eloiza  Marinho dos Santos; Frank  de Sousa Santos

Maria José de Pinho Rede Internacional de Escolas Criativas-RIEC/TO https://orcid.org/0000-0002-2411-6580
Dijan Leal de Sousa Universidade Federal do Maranhão https://orcid.org/0000-0001-9559-4005
Eloiza Marinho dos Santos Universidade Federal do Maranhão https://orcid.org/0000-0002-2559-3901
Frank de Sousa Santos Rede Estadual de Ensino do Pará https://orcid.org/0000-0001-9675-6993

Resumen

Este artigo objetiva analisar, fundamentando-se em princípios da Complexidade, experiências de professoras do Ensino Fundamental com o ensino remoto em função da pandemia de COVID-19. A pesquisa, de abordagem qualitativa, teve os dados gerados a partir de entrevistas semiestruturadas realizadas com três professoras alfabetizadoras que atuam na rede pública municipal de Imperatriz - MA. Tendo por base as análises, percebemos que a pandemia, além de revelar os equívocos da visão paradigmática reducionista e unidimensional da realidade, enfatizou as fragilidades da escola pública diante do ensino remoto, revelando um contexto de exclusão social e digital e acentuando a situação de desvantagem dos alunos mais pobres durante a pandemia. Constatamos ainda que, nesse momento de incertezas, as professoras estão recorrendo a elementos que as aproximam do paradigma emergente, pois estão se adaptando à realidade utilizando princípios da Complexidade como caminho para enfrentar os novos desafios.

Biografía del autor/a

Maria José de Pinho, Rede Internacional de Escolas Criativas-RIEC/TO

Doutora em Educação. Estágio de Pós-Doutorado em Educação pela Universidade de Algarve – Portugal. Mestrado em Educação. Graduação em História e em Pedagogia. Professora Associada da Universidade Federal do Tocantins (UFT), Campus de Palmas. Bolsista produtividade do CNPq, categoria 2. Professora no Programa de Pós-Graduação Mestrado e Doutorado em Letras (PPGL), da UFT. Professora no Programa de Pós-Graduação em Educação, da UFT. É membro da Rede Internacional de Escolas Criativas: construindo a escola do século XXI (RIEC. Coord. UB/Espanha). Coordenadora da Rede Internacional de Escolas Criativas-RIEC/TO.

Dijan Leal de Sousa, Universidade Federal do Maranhão

Professora Adjunta III da Universidade Federal do Maranhão. Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Letras: Ensino de Língua e Literatura (PPGL), UFT - Campus de Araguaína - TO. É membro da Rede Internacional de Escolas Criativas (RIEC).

Eloiza Marinho dos Santos, Universidade Federal do Maranhão

Professora Adjunta III da Universidade Federal do Maranhão. Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Letras: Ensino de Língua e Literatura (PPGL), UFT - Campus de Araguaína - TO. É membro da Rede Internacional de Escolas Criativas (RIEC).

Frank de Sousa Santos, Rede Estadual de Ensino do Pará

Professor da Língua Portuguesa na rede estadual de ensino do Pará. Mestre em Letras pela Universidade Federal do Sul e Sudoeste do Pará – UNIFESSPA Campus de Marabá. Doutorando em Letras – UFT.

Citas

ALVES, Lynn. Educação Remota: entre a ilusão e a realidade. In Interfaces científicas. V.8 N.3, Aracaju (Fluxo contínuo): 2020.
BANCO MUNDIAL. BIRD AID. Grupo Banco Mundial. Covid-19 no Brasil: Impactos e Respostas de Políticas Públicas. Junho. 2020
BRASIL. Lei de Diretrizes e bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394/1996, de 20 de dezembro de 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria nº 356, de 20 de março de 2020. Dispõe sobre a atuação dos alunos dos cursos da área de saúde no combate à pandemia do Covid-19 (coronavírus). Diário Oficial da União, Brasília, DF, 20 mar. 2020b. Seção 1-Extra. P. 1.
MORAES, Maria Cândida. BATALLOSO, Juan Miguel (colab.). Transdisciplinaridade, criatividade e educação: fundamentos ontológicos e epistemológicos. Campinas, SP: Papirus, 2015 (Coleção Práxis).
MORAES, Maria Cândida. Ecologia dos Saberes: complexidade, transdisciplinaridade e educação. Novos fundamentos para iluminar Novas práticas educacionais. São Paulo: Antakarana/WHH – Willis Herman House, 2008.
MORIN, Edgar. A cabeça bem feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Trad. Eloá Jacobina. 9 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2004.
MORIN, Edgar. Ciência com consciência. Tradução de Maria D. Alexandre e Maria Alice Sampaio Dória. 8ª ed. Edição revista e modificada pelo autor. Rio de Janeiro: Bertrand. Brasil, 2005.
MORIN, Edgar. CIURANA, Emilio Roger. MOTTA, Raúl Domingo. Educar na era planetária: o pensamento complexo como método de aprendizagem pelo erro e incerteza humana. Tradução Sandra Trabucco Valenzuela. São Paulo: Cortês, Brasília, DF: UNESCO, 2003.
MORIN, Edgar. Introdução ao pensamento complexo. Tradução Eliane Lisboa. 5. Ed. Porto Alegre: 2015.
MORIN. Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Tradução: Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya. 5. Ed. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2002.
PETRAGLIA, Izabel. Pensamento complexo e educação. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2013. Coleção contextos da ciência.
PINHO, Maria José; MEDEIROS, Thalita Melo de Souza; RIBEIRO, Josivânia Sousa Costa. Complexidade e Transdisciplinaridade: novos caminhos para a educação do Século XXI. Revista Humanidades e Inovação v.5, n. 3 – 2018.
RIBEIRO, Olzeni Costa; MORAES, Maria Cândida. Criatividade em uma perspectiva transdisciplinar: rompendo crenças, mitos e concepções – Brasília: Liber Livro, 2014.
SAVIANI, Dermeval; GALVÃO, Ana Carolina. Educação na pandemia: a falácia do ensino remoto. Universidade e Sociedade. ANDES – SN. Janeiro de 2021.
SANTOS, Boaventura de Sousa. A cruel pedagogia do vírus. Coimbra: Almedina, 2020.
SANTOS, Boaventura de Sousa. (Org.). Introdução. Conhecimento prudente para uma vida decente: um discurso sobre as ciências revisitado. São Paulo: Cortez, 2004.
SIGNORINI, Inês. Porque falar de letramento em tempos de ensino remoto. In: Covid-19 no Brasil: Impactos e Respostas de Políticas Públicas. Junho. 2020
SUANNO, Marilza Vanessa Rosa. Didática e trabalho docente sob a ótica do pensamento complexo e da transdisciplinaridade. 493 f. Tese (Doutorado). Universidade Católica de Brasília, 2015.