DIÁLOGOS SOBRE O PROCESSO AVALIATIVO NA PRÁTICA DOCENTE: UMA BREVE ANÁLISE A PARTIR DA PERSPECTIVA HISTÓRICA

Resumen

O estudo objetiva discutir como o ato de avaliar, enquanto parte do processo de ensino e aprendizagem, torna-se campo de investigação e debate na própria prática docente, na medida em que a escola é entendida como espaço de vivência e ressignificação de si e do outro. Para tanto, parte-se do percurso histórico da avaliação enquanto prática institucionalizada no Brasil, atendo-se às nuances do processo educacional em sua relação com as principais teorias da aprendizagem. Buscamos, nesse sentido, dialogar com teóricos que discutem o ato de ensinar e aprender dentro e fora da escola, como Cipriano Luckesi, Michel Foucault e Paulo Freire, por meio de uma apreciação dialética da História da Educação. O resultado da revisão teórica foi de contradições e implicações do modelo avaliativo coercitivo, ainda empregado no sistema educacional brasileiro.