EDUCAÇÃO LITERÁRIA ECOFORMATIVA E INTER/TRANSDISCIPLINAR: CONTRIBUIÇÕES DO LETRAMENTO CIENTÍFICO LITERÁRIO PARA O ENSINO DE LITERATURA

Mario  Ribeiro Morais; Maria  da Conceição de Jesus Ranke

Mario Ribeiro Morais Universidade Federal do Tocantins (UFT) https://orcid.org/0000-0001-6458-842X
Maria da Conceição de Jesus Ranke Educação Básica do Estado do Tocantins (Seduc/TO) https://orcid.org/0000-0002-9141-0691

Abstract

O ensino de literatura visa, sobretudo, ao cumprimento do dispositivo estabelecido para o ensino médio pela Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional/1996, que defende o aprimoramento do educando, numa perspectiva humanística, com formação ética e com o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. Situado nos campos da Linguística Aplicada e dos Estudos Literários, este artigo assume uma abordagem investigativa inter/transdisciplinar, tendo como objetivo discutir conceitos sobre os paradigmas moderno e tradicional da ciência e o paradigma emergente, complexo tradicional e o modo como eles delineiam o paradigma da Educação Literária Ecoformativa, promotora do Letramento Científico Literário no ensino médio. De natureza qualitativa, a pesquisa é teórica, do tipo bibliográfica.

Author Biographies

Mario Ribeiro Morais, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Doutor em Ensino de Língua e Literatura. Professor do Curso de Letras do Câmpus de Porto Nacional (UFT).

Maria da Conceição de Jesus Ranke , Educação Básica do Estado do Tocantins (Seduc/TO)

Doutora em Letras (UFT). Mestre em Ensino de Língua e Literatura (UFT). Especialização em Leitura e Produção Escrita pela mesma instituição. Graduada em Letras (Licenciatura em Língua Portuguesa/Inglesa) pela UFT. Professora efetiva da Seduc/TO e atua no Conselho Estadual de Educação (Assessoria de Educação Superior).

References

AKDUR, Tunk Erdal. Scientific Literacy: the development of some componentes of scientific literacy in Basic Education. Ankara: VDM, 2009.

ALVARENGA et al. Histórico, fundamentos filosóficos e teórico-metodológicos da interdisciplinaridade. In: PHILIPPI JR., Arlindo; NETO, Antônio, J. Silva. Interdisciplinaridade em ciência, tecnologia & inovação. Barueri: Manole, 2011, p. 3-68.

ARAGÃO, Gilbraz S.. Teologia, transdisciplinaridade e física: uma nova lógica para o diálogo inter-religioso. 2011. Disponível em: . Acesso em: 30 de novembro de 2016.

BAUMAN, Z. Modernidade Líquida. Trad. Plínio Dentzien. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.

DEBOER, George E. scientific literacy: another look at its historical and contemporary meanings and its relationship to science education reform. Journal of research in science teaching, Malden (USA), v. 37, n°. 6, pp. 582 – 601, 2000.

DOS ANJOS, Maylta Brandão. Interdisciplinaridade na condução docente: impressões a partir da vivência. In: PINHO, Maria José de et al. (orgs.). Complexidade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade na educação superior. Goiânia: Espaço Acadêmico, 2015, p. 33-48.

HURD, Paul Dehart. Scientific Literacy: New Minds for a Changing World. John Wiley & Sons, Malden (USA), Inc. Sci ed. 82, pp. 407–416, 1998.

JAPIASSU, H. O Sonho transdisciplinar e as razões da filosofia. Rio de Janeiro: Imago, 2006.

MORIN, Edgar. A Epistemologia da complexidade. In: MORIN, E.; LE MOIGNE, J.-L. A Inteligência da complexidade. 3. ed. São Paulo: Peirópolis, 2000. p. 43-137.

_____. Ética e imaginário. In: PENA-VEJA, A.; ALMEIDA, C.R.S; PETRAGLIA, I. (Orgs.). Edgar Morin: ética, cultura e educação. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2003.

_____. Introdução ao pensamento complexo. Trad. Eliane Lisboa. Porto Alegre: Sulina, 2006.

_____. Ensinar a viver: manifesto para mudar a educação. Trad. Edgard de Assis Carvalho e Mariza Perassi Bosco. Porto Alegre: Sulina, 2015.

MOITA LOPES, Luiz Paulo da. A transdisciplinaridade é possível na Linguística Aplicada no Brasil. In: SIGNORINI, Inês; CAVALCANTE, Marilda (orgs). Linguística Aplicada e Transdisciplinaridade: questões e perspectivas. Campinas: Mercado das Letras, 1998, p. 113-128.

NICOLESCU, Basarab. O Manifesto da Transdisciplinaridade. Tradução Lúcia Pereira de Souza. São Paulo: TRIOM, 1999.

PHILIPPI JR., Arlindo; NETO, Antônio, J. Silva. Interdisciplinaridade em ciência, tecnologia & inovação. Barueri: Manole, 2011.

PINHO, Maria José de et al. (orgs.). Complexidade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade na educação superior. Goiânia: Espaço Acadêmico, 2015.

SÁ, Ricardo Antunes de. Em busca de uma pedagogia para o pensar complexo. In: PINHO, Maria José de et al. (orgs.). Complexidade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade na educação superior. Goiânia: Espaço Acadêmico, 2015, p. 49-56.

SANTOS, Boaventura de Sousa. Introdução a uma ciência pós-moderna. Porto: Afrontamento, 1995.

_____. A crítica da razão indolente: contra o desperdício da experiência. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2005.

_____. Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. In: SANTOS, Boaventura de Sousa, MENESES, Maria Paula (Orgs). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010.

SANTOS, Boaventura de Sousa, MENESES, Maria Paula (Orgs). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010.

SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos. Letramento em química, educação planetária e inclusão social. Quim. Nova, São Paulo, v. 29, n°. 3, pp. 611-620, 2006.

_____. Educação científica na perspectiva de letramento como prática social: funções, princípios e desafios, Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 12 n. 36, pp. 474 - 550, 2007.

SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos; MORTIMER, Eduardo Fleury. Tomada de decisão para ação social responsável no ensino de ciências. Ciência & Educação, Belo Horizonte, v.7, n.1, p.95-111, 2001.

SOMMERMAN, Américo. Inter ou transdisciplinaridade?: da fragmentação disciplinar ao novo diálogo entre os saberes. São Paulo: Paulus, 2006.

_____. A interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade como novas formas de conhecimento para a articulação de saberes no contexto da ciência e do conhecimento em geral: contribuição para os campos da educação, da saúde e do meio ambiente. 2012. 853f. Tese de Doutorado – Doutorado Multidisciplinar e Multi-institucional em Difusão do Conhecimento) – Universidade Federal da Bahia, Laboratório Nacional de Computação Científica, Universidade Estadual de Feira de Santana, Universidade do Estado da Bahia, FIEB/SENAI/CIMATEC, sediado na Faculdade de Educação (FACED) da UFBA e co-promovido pelo Instituto de Humanidades, Artes e Ciências (IAC) da UFBA, 2012.

SUANNO, Marilza Vanessa Rosa Suanno. Didática e trabalho docente sob a ótica do pensamento complexo e da transdisciplinaridade. 2015. 493f. Tese de Doutorado em Educação - Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Universidade Católica de Brasília – UCB, 2015.

TEIXEIRA, Evilázio Francisco. Borges. Emergência da inter e da transdisciplinaridade na universidade. In: AUDY, J. L. N.; MOROSINI, M. C. (Org.). Inovação e interdisciplinaridade na universidade. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007. p. 58-80.

ZWIEREWICZ, Marlene. Formação docente transdisciplinar na metodologia dos projetos criativos ecoformadores – PCE. In: LA TORRE, Saturnino de; ZWIEREWICZ, Marlene; FURLANETTO, Ecleide Cunico (Orgs.). Formação Docente e Pesquisa Transdisciplinar - criar e inovar com outra consciência. Blumenau: Nova Letra, 2011.