A PESQUISA SOBRE/COM CRIANÇAS EM TEMPOS DE PANDEMIA: SENTIDOS INFANTIS SOBRE O BRINCAR NO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Hortência  Pessoa Pereira; Sônia Maria  Alves de Oliveira Reis; Carmem Virgínia  Moraes da Silva

Hortência Pessoa Pereira Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) https://orcid.org/0000-0001-5418-5969
Sônia Maria Alves de Oliveira Reis Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) https://orcid.org/0000-0003-0129-0719
Carmem Virgínia Moraes da Silva Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) https://orcid.org/0000-0002-4792-9939

Abstract

A presente pesquisa objetivou compreender como as significações de um grupo de 6 crianças de 4 e 5 anos, por meio dos seus dizeres sobre o brincar, mobilizavam o currículo da Educação Infantil, pela relação constitutiva entre as brincadeiras e o currículo, especialmente durante a conjuntura inédita de educação remota decorrente da pandemia causada pelo Coronavírus. O lócus da pesquisa foi o Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) em Livramento de Nossa Senhora, Bahia. O método da pesquisa se constituiu como qualitativo, em interface com a metodologia exploratória-descritiva. Perante as análises tecidas, foi possível revelar a predominância do viés escolarizante que apontou para uma estruturação do currículo da Educação Infantil distanciado dos eixos curriculares interações e brincadeiras, ao tempo que se (re)inventou de forma predominantemente transmissiva e descontextualizada de uma educação para as infâncias, construídas dialeticamente com elas no cenário pandêmico.

Author Biographies

Hortência Pessoa Pereira, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Integrante do Núcleo de Pesquisas e Estudos em Psicologia (NUPEP/UESB). Psicóloga Clínica e Escolar.

Sônia Maria Alves de Oliveira Reis, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). É professora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd/UESB). É Coordenadora de área do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). É líder do Núcleo de Estudos Pesquisa e Extensão Educacional Paulo Freire (NEPE/CNPq).

Carmem Virgínia Moraes da Silva, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)

Pós-Doutora em Psicologia pelo Programa de Pós-Doutorado do Departamento de Psicologia da Faculdade de Filosofia, Ciência e Letras de Ribeirão Preto. Líder do Núcleo de Pesquisas e Estudos em Psicologia da UESB - NUPEP. Docente da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) e docente permanente do Programa de Mestrado Profissional em Psicologia da Saúde da Universidade Federal da Bahia (UFBA - IMS/CAT).

References

AGUIAR, W. M. J.; OZELLA, S. Núcleos de significação como instrumentos para a apreensão da constituição dos sentidos. Psicologia: Ciência e Profissão, São Paulo, v. 26, n.2, p. 222-47, 2006.

AGUIAR, W. M. J. et al. Reflexões sobre sentido e significado. In: BOOK, A. M. B. GONÇALVES, M. G. M. (org.). A dimensão subjetiva da realidade: uma leitura sócio-histórica. São Paulo: Cortez, 2009. p. 54-72.

AGUIAR, W. M. J.; OZELLA, S. Apreensão dos sentidos: aprimorando a proposta dos núcleos de significação. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 94, n. 236, p. 299-322, jan./abr., 2013.

BARDIN, L. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (Versão final). Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wpcontent/ uploads/2018/06/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 12 out. 2020.

BRASIL. Lei no 12.796, de 4 de abril de 2013. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para dispor sobre a formação dos profissionais da educação e dar outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 4 abr. 2013.

CAMPOS, M. M. Por que é importante ouvir a criança? A participação das crianças pequenas na pesquisa científica. In: CRUZ, Silvia Helena Vieira. A Criança fala: a escuta de crianças em pesquisas. São Paulo: Cortez, 2008. p. 43-51.

DUARTE, N. A anatomia do homem é a chave da anatomia do macaco: A dialética em Vigotski e em Marx e a questão do saber objetivo na educação escolar. Educação e Sociedade, v.71, pp. 79–115, 2000.

FARIA, A. A. C.; NETO, P. S. F. Ferramentas do Diálogo: qualificando o uso das técnicas do DRP - diagnóstico rural participativo. Brasília: MMA; IEB, 2006.

FRIEDMANN, A. O brincar na educação infantil: observação, adequação e inclusão. 1. Ed. São Paulo: Moderna, 2012.

GOBBI, M. A. Entre a casa e a escola, o que o menino viu? Itinerários de uma criança em São Paulo. Revista Teias, v. 19, n. 52, jan./mar. 2018.

GUIZZO, B. S.; MARCELLO, F. A.; MULLER, F. A reinvenção do cotidiano em tempos de pandemia. Rev. Educação Pesquisa, São Paulo, v. 46, 2020.

KRAMER, Sonia. Profissionais de Educação Infantil: gestão e formação. São Paulo: Ática, 2005.

KUHLMANN JR., Moysés. Infância e educação infantil: uma abordagem histórica. 5. ed. Porto Alegre: Mediação, 2010.

MOREIRA, A. F. B.; SILVA, T. T. da. Currículo, sociedade e cultura. 12. ed. São Paulo: Cortez, 2013.

OLIVEIRA, Z. R. de. Educação Infantil: fundamentos e métodos. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2010.

ROCHA, E. C. Por que ouvir as crianças? Algumas questões para um debate científico multidisciplinar. In: CRUZ, S. H. V. A criança fala: a escuta de crianças em pesquisas. São Paulo: Cortez, 2008. p. 43-51.

SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed. 2000.

SILVA, A. J. da. A Organização dos Espaços na Educação Infantil e sua Influência na Expressão Cultural das Crianças de 0 a 3 anos. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Extremo Sul Catarinense, Criciúma - SC, 2010.

VIGOTSKI, L. S. Teoria e método em psicologia. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

VIGOTSKI, L. S. Psicologia pedagógica. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

VYGOTSKY, L S. A formação social da mente. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

VIGOTSKI, L. S. A brincadeira e o seu papel no desenvolvimento psíquico da criança. Trad. Zóia Prestes. Revista Virtual de Gestão e Iniciativas Sociais. pp. 23-36, 2008. Disponível em: https://atividart.files.wordpress.com/2016/05/a-brincadeira-e-seu-papel-no-desenvolvimento-psiquico-da-crianc3a7a.pdf. Acesso em: 15 out. 2020.

VYGOTSKY, L. S. Imaginação e criatividade na infância. Tradução João Pedro Fróis. São Paulo: Editora WMF: Martins Fontes, 2014.