ORALIDADE, ORIENTAÇÕES CURRICULARES E LÍNGUA ESPANHOLA

O QUE DIZEM OS DOCUMENTOS OFICIAIS SOBRE O ENSINO DA LÍNGUA FALADA EM SALA DE AULA?

Abstract

En los días actuales, se ha discutido sobre el rol de los géneros orales en los contextos de enseñanza/aprendizaje y sus contribuciones para la competencia lingüística de los discentes de Enseñanza Básica. En este artículo científico, nos proponemos a discutir como la labor didáctica sobre la oralidad, y sus respectivos géneros, se manifiesta en las Orientaciones Curriculares de la Enseñanza Média (OCEM) y cuáles serían sus presupuestos. El objeto de estudios de esta investigación documental es el tratamiento de aspectos referentes a las prácticas didácticas relacionadas a la lengua hablada, principalmente, en lo tocante a la enseñanza de Lengua Española como lengua extranjera. Esta investigación se configura en los moldes de la investigación cualitativa, y se fundamenta a partir de los conceptos de Casalmiglia-Blancafort/Tuson Vals (1999), Marcuschi (2007), Bakhtin (2011 [1952]) y Travaglia (2013). Este estudio nos ha permitido constatar un número satisfactorio de menciones a la oralidad, la primacía de estudio de la lengua en uso y una fuerte presencia de presupuestos teóricos bakhtinianos .