CENÁRIOS DA AVALIAÇÃO ECOFORMATIVA DAS APRENDIZAGENS: RUPTURAS E DESAFIOS À LUZ DA OBRA CIÊNCIA COM CONSCIÊNCIA DE EDGAR MORIN

Michelle  Jordão Machado; Adriana  Justin Cerveira Kampff; Adriano  José Hertzog Vieira

Michelle Jordão Machado IESB/União Marista do Brasil https://orcid.org/0000-0001-7643-8293
Adriana Justin Cerveira Kampff PUCRS https://orcid.org/0000-0003-1581-1693
Adriano José Hertzog Vieira https://orcid.org/0000-0003-2152-501X

Abstract

O presente artigo contribui para a discussão da avaliação da aprendizagem em uma perspectiva ecoformativa. Dessa forma, retoma e critica a abordagem da ciência moderna e cartesiana, tecendo argumentos a partir da ciência com consciência, que lança olhares complexos e transdisciplinares sobre as intencionalidades e possibilidades da avaliação em uma lógica ternária, distante das dimensões binárias de aprovar ou reprovar. Nesse sentido, o texto se debruça sobre a dialogicidade, a mediação e o acompanhamento dos percursos de aprendizagem, apontando para desdobramentos potentes para (re)criação dos cenários de ensinar e de aprender. As propostas de Cenários Avaliativos são constituídas de cenas contemporâneas e contextualizadas, discutidas a partir dos desafios insurgentes no contexto da pandemia da COVID-19, que exigiu ambiências digitais para levar à frente os processos educacionais.

Author Biographies

Michelle Jordão Machado, IESB/União Marista do Brasil

Doutora (2014) e Mestre (2000) em Educação pela Universidade Católica de Brasília, pós-graduada em Psicopedagogia e Educação a Distância, licenciada em Pedagogia e Letras. Atua como assessora de Educação Básica e Superior na União Marista do Brasil, bem como na coordenação de cursos de pós-graduação em Educação no IESB.

Adriana Justin Cerveira Kampff, PUCRS

Doutora em Informática na Educação e Mestre em Ciências da Computação pela UFRGS. Especialista em Gestão Curricular e Bacharel em Informática pela PUCRS. Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação e Professora Colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da PUCRS.

Adriano José Hertzog Vieira

Doutor e Mestre em Educação, Pós-graduação em Literatura Contemporânea, Filósofo e Pedagogo. Trabalhou na Universidade Católica de Brasília e Universidade de Passo Fundo. Atualmente, sem vínculo institucional.

References

ASSMANN, Hugo. Reencantar a educação: rumo à sociedade aprendente. Petrópolis: Vozes, 1998.

BELLONI, Maria Luiza. Educação a distância. 5. ed. Campinas: Autores Associados, 2008.

BOBBITT, John Franklin. O Currículo. Lisboa: Didática, 2004.

DESCARTES, René. Discurso Sobre o Método. Porto Alegre: L&PM, 2013.

ESTEBAN, Maria Teresa (org.). Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos. Rio de Janeiro: DP&A, 2005.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 62. ed. Rio de Janeiro: Paz & Terra, 2016.

GEHLEN, Arnold. A Alma na Era da Técnica: Problemas de Psicologia Social na Sociedade Industrializada. Lisboa: Livros do Brasil, 1960.

KAMPFF, Adriana Justin Cerveira. Educação a distância: a mediação docente como fator de permanência. In: CONGRESO CLABES, 7., 2017. Anais [...]. Córdoba: UTP, 2018. Disponível em: http://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/ 1562/2300. Acessado em: 25 abr. 2021.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e recriando a prática. Salvador: Malabares, 2005.

MACHADO, Karen Graziela Weber; SOSO, Felipe Sereno; KAMPFF, Adriana Justin Cerveira. Aulas on-line no contexto da educação superior em tempos de pandemia. Currículo sem Fronteiras, v. 20, n. 3, p. 633-655, set./dez. 2020.

MACHADO, Michelle Jordão. Docência transdisciplinar em ambientes virtuais de aprendizagem: compartilhando narrativas e criando cenários formativos. Terceiro Incluído, v. 5, p. 36-54, 2015.

MACHADO, Michelle. Cenários formativos da docência transdisciplinar em ambientes virtuais de aprendizagem. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2014.

MERCER, Neil; ESTEPA, Francisco Gonzáles. A Educação a Distância, o Conhecimento Compartilhado e a Criação de uma Comunidade de Discurso Internacional. In: LITWIN, Edith. Educação a Distância: temas para o debate de uma nova agenda educativa. Porto Alegre: Artmed, 2001.

MORAES, Maria Cândida. Ecologia dos saberes: complexidade, transdisciplinaridade e educação. São Paulo: Antakarana; Willis Harmanhouse, 2008.

MORIN, Edgar. Ciência com consciência. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005.

NICOLESCU, Basarab. O manifesto da transdisciplinaridade. São Paulo: Triom, 2000.

PERRENOUD, Phillipe. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999.

PETERS, Otto. Didática do Ensino a Distância. São Leopoldo: UNISINOS, 2001.

SAUL, Ana Maria. Avaliação Emancipatória: desafios à teoria e à prática de avaliação e reformulação de currículo. São Paulo: Cortez, 2001.
TORRE, Saturnino; MORAES, Maria Candida; PUJOL, Maria Antonia (org.). Transdisciplinaridade e ecoformação: um novo olhar sobre a educação. São Paulo: Triom, 2008.

WEIDENBACH, Vanda Geraldine. The influence of self-regulation on instrumental music practice. PhD tresis (Doctor of Philosophy) – University of Western Sydney, Nepean, 1996.

ZABALZA, Miguel A. O ensino universitário: seu cenário e seus protagonistas. Porto Alegre: Artmed, 2002.