CENÁRIO DAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO CONTEXTO DA PANDEMIA COVID - 19 NO CENTRO-OESTE PAULISTA
Abstract
Os desafios impostos aos professores de Educação Física, em 2020, com a pandemia de Covid-19, que obrigou todo o país viver um distanciamento social, sem aulas presencias, são a problemática deste artigo. O objetivo é identificar como os professores de Educação Física que atuam no oeste centro-oeste paulista responderam às demandas de atividades remotas no período da pandemia de Covid-19, analisando as estratégias utilizadas e as percepções desses profissionais frente a esse novo contexto. Para a coleta dos dados, foi elaborado, enviado aos professores e analisado um questionário semiestruturado, com questões abertas e fechadas. Para contextualizar a discussão, abordamos: Educação a Distância, Educação Remota e Ensino Hibrido. Algumas hipóteses iniciais foram confirmadas, como, por exemplo, que esse fenômeno causou angústia e apreensão nos professores. Contudo, muitos professores têm esperança e positividade frente à realidade.
References
ALMEIDA, M. E. B. de. Gestão de tecnologias na escola: possibilidades de uma prática democrática. 2009. Disponível em: http://midiasnaeducacaojoanirse.blogspot.com.b/2014/02/tecnologias-paa-gestão-democracia.html. Acesso em: 17 jul. 2014.
ALVES, R. Tudo sobre o coronavírus - Covid-19: da origem à chegada ao Brasil. O Estado de Minas - Nacional, Belo Horizonte, 27 fev. 2020. Disponível em: https://www.em.com.br/app/noticia/nacional/2020/02/27/interna_nacional,1124795/tudo-sobre-o-coronavirus-covid-19-da-origem-a-chegada-ao-brasil.shtml. Acesso em: 19 ago. 2020.
ANDES - Sindicato Nacional dos Docentes das Instituições de Ensino Superior. MEC valida diretrizes para ensino durante a pandemia e autoriza que atividades remotas sejam computadas como carga horária. Disponível em: https://www.andes.org.br/conteudos/noticia/mEC-valida-diretrizes-para-ensino-durante-a-pandemia-e-autoriza-que-atividades-remotas-sejam-computa. Acesso em: 20 jul. 2020.
ALVES, L.; et al. Tecnologias digitais nos espaços escolares: um diálogo emergente. In: FERRAZ, O. (Org.). Educação, (multi)letramentos e tecnologias: tecendo redes de conhecimento sobre letramentos, cultura digital, ensino e aprendizagem na cibecultura. Salvador: EDUFBA, 2019.
ARASA, C. S.. El método didáctico a través de las TIC: un estudio de casos en las aulas. Valencia: Nau Libres/Edicions Culturals Valencianes, 2009.
ARRUDA, E. P.. Educação Remota Emergencial: elementos para políticas públicas na educação brasileira em tempos de Covid-19. Em Rede - Revista de Educação a Distância, v. 7, n. 1, 2020. Disponível em: https://www.aunirede.org.br/revista/index.php/emrede/article/view/621. Acesso em: 23 nov. 2021.
ARRUDA, E. P.; GOMES, S. dos S.; ARRUDA, D. E. P.. Mediação Tecnológica e Processo Educacional em tempos de Pandemia da Covid-19. RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. 3, p. 1730-1753, jul./set. 2021. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14788/11359. Acesso em: 23 nov. 2021.
BARACHO, A. F. de O.; GRIPP, F. J.; LIMA, M. R. de. Os exergames e a educação física escolar na cultura digital. Rev. Bras. Ciênc. Esporte 34 (1). Brasília: mar. 2012. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbce/a/n9NWykWYZf4Tmzk4L7kRJzr/abstract/?lang=pt. Acesso em: 23 nov. 2021.
BETTI, M.. Educação física como prática científica e prática pedagógica: reflexões à luz da filosofia da ciência. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte. São Paulo, v. 19, n. 3, p. 183-97, jul./set. 2005. Disponível em: http://www.revistas.usp.br/rbefe/article/view/1659. Acesso em: 25 set. 2020.
BOLL, C..; KREUTZ, J. (Orgs.). Cultura Digital. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica, [2009?]. (Série Cadernos Pedagógicos do Mais Educação). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=12330-culturadigital-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 23 nov. 2021.
BRASIL. Congresso Nacional. Lei n. 9394 de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União. Brasília, n. 248, p.27833-41, 1996. 20 dez. 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesos em: 22 nov. 2021.
BRASIL. Parecer CNE/CP nº: 5/2020. Dispõe sobre a reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da COVID-19. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=145011-pcp005-20&category_slug=marco-2020-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 20 jul. 2020.
BUSS-SIMÃO, M.; LESSA, J. S. Um olhar para o(s) corpo(s) das crianças em tempos de pandemia. Zero-a-Seis, Florianópolis, v. 22, n. Especial, dez./dez. 2020. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/78165. Acesso em: 23 nov. 2021.
CASTRO, E. A. et al. Ensino Híbrido: desafios da contemporaneidade. Periódico Científico Projeção e Docência. v. 6, n. 2, Taguatinga/BR: 2015. Disponível em: http://revista.faculdadeprojecao.edu.br/index.php/Projecao3/article/view/563#:~:text=Contextualiza%20o%20ensino%20h%C3%ADbrido%20na,nesta%20mudan%C3%A7a%20de%20paradigma%20educacional. Acesso: 20 ago. 2020.
CELESTE FILHO, M.; KOBAYASHI, M. do C. M.; Atividades formativas de docente no interior paulista: educação emergencial e intencional em Duartina e Ubirajara. ANAIS. Congresso Internacional e educação e tecnologias. Encontro de Pesquisadores de Educação a distância. São Carlos/SP: UFSCAR, ago. 2020.
COSTA, G. L. M.. Mudança da cultura docente em um contexto de trabalho colaborativo mediado pelas tecnologias de informação e comunicação. Perspectiva em Ciência da Informação, Belo Horizonte, v. 13, n. 1, p. 152-165, jan./abr. 2008. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pci/a/vknQThhq4f7cdFXR4d855HK/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 23 nov. 2021.
DARIDO, S. C. et al. A Educação Física, a Formação do Cidadão e os Parâmetros Curriculares Nacionais. Rev. Paul. Educ. Fís., São Paulo, v. 15, n. 1, p. 17-32, jan./jun. 2001.
HORN, M. B.; STAKER, H. Blended: usando a inovação disruptiva para aprimorar a educação. Tradução: Maria Cristina Gularte Monteiro. Porto Alegre: Penso, 2015.
KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. São Paulo: Papirus, 2012.
MATTOS, M. G. de. NEIRA, M. G. Educação física infantil: construindo o movimento na escola. São Paulo/ SP, Ed Phorte, 2008, Vl. 7
OLIVEIRA, E. R. Reflexão educativa na reconstrução da dignidade da pessoa humana. In: Reflexões Educacionais a Partir de Novos Talentos. Boa Vista: Editora da UERR, 2012, p. 119-142. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/11360. Acesso em 25 set. 2020.
ROSSINI, M. C. OMS declara pandemia do coronavírus. Mas o que isso significa? Entenda a diferença entre surto, epidemia e pandemia – e por que o coronavírus se enquadra no último caso. Super Interessante, São Paulo, 25 mar. 2020. Disponível em: https://super.abril.com.br/saude/oms-declara-pandemia-do-coronavirus-mas-o-que-isso-significa/. Acesso em: 19 ago. 2020.
SANCHES, N. L.; BETTI, M. Convergência e integração: uma proposta para a Educação Física de 5ª a 8ª série do ensino fundamental. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 22, n. 1, p. 5-23, jan./mar. 2008. Disponível em: http://www.revistas.usp.br/rbefe/article/view/16678/18391. Acesso em: 20 jun. 2020.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo. Área de linguagens: Educação Física. São Paulo, p. 247, jun. 2019.
WERNECK. H. Se você finge que ensina, eu finjo que aprendo. 19. ed. São Paulo: Vozes, 2000.
Copyright Notice
The submission of originals to this periodic implies in transference, by the authors, of the printed and digital copyrights/publishing rights. The copyrights for the published papers belong to the author, and the periodical owns the rights on its first publication. The authors will only be able to use the same results in other publications by a clear indication of this periodical as the one of its original publication. Due to our open access policy, it is allowed the free use of papers in the educational, scientific and non-commercial application, since the source is quoted (please, check the Creative Commons License on the footer area of this page).
