UM ESTADO DA QUESTÃO: ENGENHEIRO CIVIL E SUA PROFISSIONALIDADE COMO DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR
Abstract
Este artigo tem por finalidade mapear as contribuições de pesquisas brasileiras sobre formação pedagógica do docente bacharel em Engenharia Civil. Assim, tem-se como problema da pesquisa a formação pedagógica do docente bacharel, que é engenheiro civil. Objetiva-se compreender o processo do aprender a ensinar dos docentes bacharéis em Engenharia Civil. Este trabalho fundamenta-se em autores como Pimenta (2002), Masetto (1998), Tardif (2002) entre outros. Adotamos como metodologia a pesquisa qualitativa, por meio do levantamento denominado Estado da Questão (EQ) (NÓBREGA-THERRIEN, 2011). Para coleta de dados, utilizamos a análise bibliográfica dos artigos registrados no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). A pesquisa apontou para o distanciamento das discussões sobre a formação do professor bacharel em Engenharia Civil, mostrando-se necessário a realização de estudos em busca de maiores aprofundamentos sobre a temática, plena de possibilidades, mas também de lacunas que impulsionam a necessidade de investigação.
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