MEMÓRIAS FORMATIVAS SOBRE AVALIAÇÃO PARA APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO INICIAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Jhamisson Soares Pereira; Nayane Moia de Freitas; Diego Tarcísio  Matos de Sousa e Souza; Marciel Barcelos

Jhamisson Soares Pereira Universidade Federal do Tocantins (UFT) https://orcid.org/0000-0002-9880-8125
Nayane Moia de Freitas Universidade Federal do Tocantins (UFT) https://orcid.org/0000-0003-0866-0057
Diego Tarcísio Matos de Sousa e Souza Universidade Federal do Tocantins (UFT) https://orcid.org/0000-0003-2971-3875
Marciel Barcelos Universidade Federal do Tocantins (UFT) https://orcid.org/0000-0003-1181-8724

Palavras-chave: Estágio Curricular Supervisionado. Avaliação. Educação Física.

Resumo

A avaliação na formação inicial é uma das dimensões que compõem a atuação profissional nas disciplinas de estágio curricular supervisionado. Nesse contexto, as experiências formativas apropriadas no curso devem fundamentar a ação docente nessas disciplinas. O artigo objetiva discutir os sentidos atribuídos, por professores com formação em educação física, sobre suas experiências com avaliação durante os estágios supervisionados. Assume-se como método a pesquisa narrativa. Os participantes são seis docentes que concluíram o curso de formação inicial em educação física no ano de 2020. O instrumento de produção de fontes foi o grupo focal. A pesquisa destaca o olhar retrospectivo dos professores, sinalizando as respectivas preocupações em avaliar suas aulas e não as crianças, assim como a ausência da compreensão da especificidade da prática avaliativa na educação física. Conclui-se reforçando a necessidade de maior investimento em discussões sobre as concepções avaliativas e dos usos das práticas avaliativas voltadas à intervenção em educação física.

Biografia do Autor

Jhamisson Soares Pereira, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Licenciado em Educação Física pela Universidade Federal do Tocantins (UFT). Membro do Grupo de Investigação Pedagógica em Educação Física (Gipef/UFT).

Nayane Moia de Freitas, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Mestranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado Acadêmico - (PPGE/UFT). Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade do Estado do Pará (UFPA). Membro do Grupo do Núcleo de Estudo e Pesquisa em Educação e Saúde da Amazônia (NUPESA/UEPA). Membro do Grupo de Investigação Pedagógica (Gipef/UFT).

Diego Tarcísio Matos de Sousa e Souza, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Mestrando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado Acadêmico - (PPGE/UFT). Professor efetivo do Município de Ipixuná do Pará – PA. Licenciado em Pedagogia pela Faculdade União Cultural do Estado de São Paulo (2013). Membro do Grupo de Investigação Pedagógica em Educação Física (Gipef/UFT).

Marciel Barcelos, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Doutor em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Tocantins (UFT) e do Colegiado de Educação Física da UFT. Membro do Instituto de Pesquisa em Educação e Educação Física (PROTEORIA/UFES). Líder do Grupo de Investigação Pedagógica em Educação Física (Gipef/UFT).

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