A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES EM BUSCA DA CIÊNCIA COM CONSCIÊNCIA NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Líliam Maria Born Martinelli; Marilda Aparecida Behrens

Líliam Maria Born Martinelli Faculdade Educacional da Lapa https://orcid.org/0000-0002-9454-9154
Marilda Aparecida Behrens Pontifícia Universidade Católica do Paraná https://orcid.org/0000-0002-3446-2321

Palavras-chave: Complexidade. Ecologia integral. Laudato si’.

Resumo

Este artigo traz alguns dos avanços apresentados na pesquisa “A formação dos professores subsidiada pela concepção da teoria da complexidade e visão da ecologia integral”, tendo como problema: quais são as contribuições do pensamento complexo apresentado por Edgar Morin e do pensamento do Papa Francisco, que fundamenta a encíclica Laudato si’, para a construção da concepção de ecologia integral e seus reflexos na formação do cidadão planetário? Para respondê-lo, adotou-se como objetivo apresentar a tessitura entre o pensamento complexo de Edgar Morin e o conceito de ecologia integral, defendido por Papa Francisco na referida encíclica, que possibilite apontar elementos estruturantes na educação do cidadão planetário. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na modalidade estudo de casos múltiplos. Como resultado principal, destaca-se a demanda pelo desenvolvimento do pensamento complexo e do construto ecologia integral na formação de professores.

Biografia do Autor

Líliam Maria Born Martinelli, Faculdade Educacional da Lapa

Bacharel em Química e licenciada em Ciências pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Mestre e doutora em Educação pela mesma universidade. Professora na Faculdade Educacional da Lapa (FAEL) e no Centro Universitário Santa Cruz (UniSantaCruz). Membro do grupo de pesquisa Paradigmas Educacionais e Formação de Professores (PEFOP-PUCPR) e do Grupo de Estudos e Pesquisa Pedagogia, Complexidade e Educação (UFPR).

Marilda Aparecida Behrens, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Mestre e doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP). Docente no Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Coordenadora do grupo de Pesquisa Paradigmas Educacionais e Formação de Professores (PEFOP-PUCPR).

Referências

BEHRENS, Marilda. Aparecida O paradigma emergente e a prática pedagógica. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.
BEHRENS, Marilda Aparecida; PRIGOL, Edna Liz .Avanços do pensamento complexo na visão ética. DEBATES EM EDUCAÇÃO. v.12, p.724 - 738, 2020.

BRASIL. Lei n. 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 28 abr. 1999.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno. Parecer n. 14, de 6 de junho de 2012. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 15 jun. 2012a.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução n. 2, de 30 de janeiro de 2012. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 31 jan. 2012b.
IGREJA CATÓLICA. Papa Francisco (Jorge Bergoglio). Laudato si’: sobre o cuidado da casa comum. Vaticano: Libreria Editrice Vaticana, 2015. Disponível em: http://w2.vatican.va/content/francesco/pt/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-laudato-si.html. Acesso em: 18 out. 2015.
LAYRARGUES, Philippe Pomier; LIMA, Gustavo Ferreira da Costa. As macrotendências político-pedagógicas da educação ambiental brasileira. Ambiente e Sociedade, São Paulo, v. 17, n. 1, p. 23-40, jan./mar. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/asoc/v17n1/v17n1a03.pdf. Acesso em: 20 mar. 2019.
LEFF, Enrique (Coord.). A complexidade ambiental. Tradução de Eliete Wolf. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2010a.
LEFF, Enrique. Epistemologia ambiental. Tradução de Sandra Valenzuela. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2010b.
MARTINELLI, Líliam M. B. A formação dos professores subsidiada pela concepção da teoria da complexidade e a visão da ecologia integral. Tese de doutorado. Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 2020
MORAES, Maria C. Educação e sustentabilidade: um olhar complexo e transdisciplinar. In: MORAES, Maria C. de. SUANNO, João H. O pensar complexo na educação: sustentabilidade, transdisciplinaridade e criatividade. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2014.
MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Tradução Eloá Jacobina. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.
MORIN, Edgar. Introdução ao pensamento complexo. Tradução de Dulce Matos. 2. ed. Lisboa: Instituto Jean Piaget, 1990.
MORIN, Edgar. O método I: a natureza da natureza. Tradução de Maria Gabriela de Bragança. 3. ed. Lisboa: Publicações Euro-América, 1997.
MORIN, Edgar; KERN, Anne Brigitte. Terra-pátria. 2. ed. Lisboa: Instituto Piaget, 2001.
MORIN, Edgar. Ciência com consciência. Tradução de Maria D. Alexandre e Maria Alice Sampaio Dória. 3. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1999.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Tradução de Catarina E. F. da Silva e Jeanne Sawaya. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2000a.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à Educação do presente. In MORAES, Maria C.; ALMEIDA, Maria Conceição de (Org.). Os sete saberes necessários à educação do presente: por uma educação transformadora. Rio de Janeiro: Wak, 2012.
MORIN, Edgar; KERN, Anne Brigitte. Terra-pátria. 2. ed. Lisboa: Instituto Piaget, 2001.
MORIN, Edgar; LE MOIGNE, Jean-Louis. A inteligência da Complexidade. Tradução Nurimar Maria Falci. São Paulo: Peirópolis, 2000c