O CURRÍCULO E A DISCIPLINA ESCOLAR EDUCAÇÃO FÍSICA: COM A PALAVRA OS PROFESSORES

Pedro Alves Castro; Edinaldo Medeiros Carmo; Dinah Vasconcellos Terra

Pedro Alves Castro Universidade Federal Fluminense https://orcid.org/0000-0001-5698-2128
Edinaldo Medeiros Carmo Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0002-1594-8983
Dinah Vasconcellos Terra Universidade Federal Fluminense https://orcid.org/0000-0003-4589-3861

Palavras-chave: Professor. Prática Pedagógica. Educação Física. Currículo.

Resumo

O foco desse estudo foi analisar os distanciamentos e aproximações de professores da disciplina Educação Física do currículo escrito para o Ensino Fundamental no Estado da Bahia. A produção dos dados ocorreu por meio de entrevistas a quatro professores e de documentos oficiais que orientam o ensino da Educação Física, analisados mediante a Análise de Conteúdo. Os resultados apontam que há distanciamentos e aproximações entre a utilização do currículo escrito e a prática pedagógica dos professores. Ao mesmo tempo em que reconhecem a importância das orientações contidas nos documentos, destacaram outras possibilidades teórico-metodológicas para a organização curricular. Por fim, notamos o quão importante é fazermos uma aproximação com o campo e com os sujeitos que o compõem na relação com o objeto de estudo, neste caso, a relação professor-prática pedagógica-currículo.

Biografia do Autor

Pedro Alves Castro, Universidade Federal Fluminense

Doutorando em Educação pela Universidade Federal Fluminense (UFF), Bolsista CNPq-Brasil. Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Especialista em Educação Física escolar pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER). Licenciado em Educação Física pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB/Campus XII). Membro do Grupo de Pesquisa Currículo, Docência e Cultura (CDC/ FEUFF). Membro do Colégio Brasileiro de Ciência do Esporte (CBCE). Tem interesse nos seguintes temas: currículo, a disciplina escolar Educação Física, prática pedagógica, formação de professores, Perspectiva decolonial.

Edinaldo Medeiros Carmo, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Professor adjunto da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Doutor em Educação pela Universidade Federal Fluminense (UFF), com estágio doutoral na Universidade de Lisboa, Portugal. Mestre em Educação pela Universidade Federal da Bahia. Graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Feira de Santana. É pesquisador do grupo de pesquisa Currículo, Docência e Cultura e coordenador do grupo de pesquisa Currículo e Formação Docente, atuando como professor do Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado Acadêmico) da UESB. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em currículo, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, ensino de ciências e biologia, saberes docentes e conhecimento escolar.

Dinah Vasconcellos Terra, Universidade Federal Fluminense

Doutorado em Ciências da Educação - Universidade de Barcelona- Espanha (2004). Mestrado em Educação Física pela Universidade Gama Filho (1996); Graduação em Educação Física pela Universidade Castelo Branco (1984). Professora Associada IV da Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense (Departamento SSE) e do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense. Tem experiência na área Formação Profissional, atuando principalmente nos seguintes temas: educação física escolar, formação profissional, planejamento e currículo.
Vice-presidente Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte gestão 2007-2009.
Coordenadora de Área do PIBID/UFF de Educação Física 2011-2013.
Coordenadora de Gestão de Processos Educacionais do Pibid/UFF 2013-2018.
Editora da Revista Movimento - Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense (2017-2020).
Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Currículo, Docência e Cultura (CDC) - PPGEd/UFF.
Atualmente é coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense.

Referências

ANDRADE; Carla Borges de et al. As práticas curriculares como componentes do currículo do curso de licenciatura em Educação Física da UEFS: relato de experiência. Revista Humanidades e Inovação, Palmas, v. 5, n. 9, p. 185-193, 2018. Disponível em: Acesso em: 12 set. 2019.

ACOSTA, Javier Merrero. O currículo interpretado: o que as escolas, os professores e as professoras ensinam? In: SACRISTÁN, José Gimeno. (Org.). Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Pesno, 2013.

APPLE, Michael Whitman. Ideologia e Currículo. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.

BAHIA. Orientações curriculares e subsídios didáticos para a organização do trabalho pedagógico no ensino fundamental de nove anos. Superintendência de Desenvolvimento da Educação Básica. Diretoria de Educação Básica. Salvador: Secretaria de Educação, 2013.

BERNSTEIN, Basil. A estruturação do discurso pedagógico: classe, códigos e controle. Petrópolis: Vozes, 1996.

GOODSON, Ivo F. A Construção Social do Currículo. Lisboa: EDUCA, 1997.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 14. ed. São Paulo: Hucitec, 2014.

MINAYO, Maria Cecília de Souza; GUERRIERO, Iara Coelho Zito. Reflexividade como éthos da pesquisa qualitativa. Ciência e Saúde Coletiva. Rio de Janeiro, v.19, n. 4, p.1103-1112, 2014. Disponível em: Acesso em: 30 set. 2017.

NEIRA, Marcos Garcia; NUNES, Mário Luiz Ferrari. Educação Física, Currículo e Cultura. São Paulo: Phorte, 2009.

NEIRA, Marcos Garcia; NUNES, Mário Luiz Ferrari. Pedagogia da cultura corporal: crítica e alternativas. 2. ed. São Paulo: Phorte, 2008.

SACRISTÁN, José Gimeno. (Org.). Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Pesno, 2013.

SACRISTÁN, José Gimeno. Dez teses sobre a aparente utilidade das competências. In: SACRISTÁN, José Gimeno et al. Educar por competências: o que há de novo? Porto Alegre: Artmed, 2011.

SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Trad. Ernani F. F. Rosa. 3. ed. Porto Alegre: ArtMed, 1998.

SILVA, Tomaz Tadeu; MOREIRA, Antônio Flávio (Orgs.). Currículo, cultura e sociedade. 12. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

STAVISKI, Gilmar et al. Desenvolvimento profissional em Educação Física: uma abordagem na socialização profissional de professores aposentados. Revista Humanidades e Inovação. Palmas, v. 7, n. 7.7, p. 409-420, 2020. Disponível em: . Acesso em: 26 maio 2020.