SOBRE A (NÃO) LEITURA DE TIRINHAS NA COLEÇÃO DE LD PORTUGUÊS E LINGUAGENS

Bruna  Mara Rosin de Lima; Luciane Thomé Schröder

Bruna Mara Rosin de Lima UNIOESTE
Luciane Thomé Schröder UNIOESTE

Palavras-chave: Tirinha. Leitura. Livro didático. Ensino.

Resumo

Este artigo problematiza a presença das tirinhas numa coleção de livros didático. A questão problema do estudo foi provocada pelo apagamento da sua discursividade, visto que ao trazer as tirinhas, o livro didático privilegia a leitura como pretexto para a resolução de exercícios sobre o uso de elementos da língua por meio de uma abordagem unicamente gramatical. Assim, organizamos para o artigo dois momentos de reflexão sustentados pela Análise de Discurso de linha francesa: o primeiro se dá sobre as atividades que o livro didático traz e, no segundo, apresentamos um trabalho de leitura que provoca a problematização do discurso na tira. Buscamos, com esse movimento analítico, compreender como esse gênero vem sendo apropriado pelos materiais, ao passo que acenamos à perspectiva de um trabalho de leitura pela mirada discursiva, ou seja, leva-se em conta os aspectos socio-ideológicos como constitutivos do sentido impresso na materialidade textual.

Biografia do Autor

Bruna Mara Rosin de Lima, UNIOESTE

Mestrado Profissional em Letras pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Professora da Rede Pública de Ensino de Educação do Estado do Paraná. Desenvolve pesquisa na área da Análise do Discurso de linha francesa voltada ao ensino da leitura em língua materna.

Luciane Thomé Schröder, UNIOESTE

Doutorado em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Docente do curso de graduação em Letras da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) e dos cursos de Pós-graduação em Letras (PPGL) e Mestrado Profissional em Letras (Profletras), na mesma instituição. Desenvolve pesquisas na área da Análise do Discurso de linha francesa a partir de temáticas relacionadas ao ensino e à mulher.

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