LIDERANÇAS FIGITAIS E PRÁTICAS DE GESTÃO EM AMBIENTES CORPORATIVOS E EDUCACIONAIS NA REALIDADE BRASILEIRA

Alzira Lobo de Arruda Campos; Patrícia Margarida Farias Coelho; Rebecca Bignardi Arambasic Rebelo da Silva

Alzira Lobo de Arruda Campos Universidade Santo Amaro (UNISA) https://orcid.org/0000-0001-7264-9368
Patrícia Margarida Farias Coelho Universidade Santo Amaro (UNISA) https://orcid.org/0000-0002-1662-1173
Rebecca Bignardi Arambasic Rebelo da Silva Universidade Santo Amaro (UNISA) https://orcid.org/0000-0001-9093-148X

Palavras-chave: Lideranças Figitais. Práticas de Gestão. Tecnologias e Ferramentas Digitais. Direitos Humanos e Cidadania no Brasil.

Resumo

Estudam-se lideranças “figitais”, no universo híbrido contemporâneo, marcado pelo uso de meios e ferramentas digitais, elevados a epistemas das Ciências Humanas e Sociais. O objetivo é contribuir para o entendimento de um sistema de relações, resultante da soma de um elemento social a atividades executadas em contextos digitais, por meio de ações que as e-lideranças permitem desempenhar, na forma individualizada. Com a aplicação do método dedutivo, liderança figital é entendida interdisciplinarmente, pela conexão de teorias socioculturais e de cognição, a fim de explicar formas de pensar sobre a prática da gestão em ambientes corporativos e acadêmicos, usando o método de entrevistas semiestruturadas, realizadas com 28 líderes de empresas e universidades. Os resultados obtidos permitem concluir que lideranças figitais se apresentam como proposta inovadora no Brasil, mas com dissonâncias relevantes entre a teoria importada de países do Hemisfério Norte e a sociedade brasileira, marcada por diversidades e desigualdades históricas, insuficientemente contempladas.

Biografia do Autor

Alzira Lobo de Arruda Campos, Universidade Santo Amaro (UNISA)

Mestra e Doutora em História Social (USP/SP); Livre-docente em Metodologia da História (UNESP/FRANCA); Docente do Programa de Mestrado em Ciências Humanas (UNISA/SP).

Patrícia Margarida Farias Coelho, Universidade Santo Amaro (UNISA)

Mestra em Letras pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM), Doutora em Comunicação e Semiótica pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), Coordenadora e Professora Titular do Programa de Pós-Graduação em Ciências Humanas da Universidade Santo Amaro (UNISA).

Rebecca Bignardi Arambasic Rebelo da Silva, Universidade Santo Amaro (UNISA)

Doutora em Engenharia Elétrica e Computação na Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM); Mestre em Liderança e MBA em Liderança Estratégica Organizacional pela Universidade Santo Amaro (UNISA).

Referências

ANDERSON, P. H., & LAWTON, L. Assessing student performance on a business simulation exercise. Developments in Business Simulation & Experiential Learning, 1988, v. 15, p. 241-245
ANDERSON, P. H., & LAWTON, L. The relationship between financial performance and other measures of learning on a simulation exercise. Simulation & Gaming, v. 23, p. 326-340, 1992.
BENNIS, Warren; CUMMINGS, Thomas G.; SPREITZER, Gretchen M. (Org.). O futuro da liderança. São Paulo: Futura, 2001.
BOLDEN, R. Distributed leardership, University of Exeter, 2014. Disponível em: https://ore.exeter.ac.uk/repository/bitstream/handle/10036/32292/manag0702.pdf? Acesso em 11 de outubro 2022.
CONGER, J. A.; XIN, K. Executive education in the 21st century. Journal of
Management Education, v. 24, n. 1, p. 73-101, 2000.
D’AMBROSIO, Ubiratan, Transdisciplinariedade. 3. ed. São Paulo: Palas Athena, 2001.
GRONN, P. Distributed leadership as a unit of analysis. Leadership Quarterly, v. 13, n.º 4, p. 423-51, 2002.
HORN, Michael B.; STACKER, Header. Blended: usando a inovação disruptive para aprimorar a educação. Porto Alegre: Penso, 2015.
HUGHES, Virginia. A conversa é nossa maior ferramenta para alinhar mentes. O Estado de S. Paulo, 09/10/2022, p. C10.
IBARRA, H. & HUNTER, M. (Em linha). How leaders create and use
networks. Harvard Business Review, 2007.
LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993.
MARSHALL, T.H.; TOTTOMORE, Tom. Cidadania e classe social. São Paulo: Editora UNESP, 2021, p. 116.
O ESTADO DE S. PAULO. Notas e informações. Dilemas do ensino superior a distância, 10/10/2022, p. A3.
OLIVEIRA, Isolina Rosa Pereira; COURELA, Maria da Conceição Pires. Práticas de liderança em contextos online: Um estudo de caso. Novas Tecnologias na Educação, v. 14, n.º 1, julho 2016.
PEREIRA, A.; MENDES, A.; MORGADO, L.; AMANTE, L.; BIDARRA, J. Modelo. Pedagógico virtual da Universidade Aberta: Para uma universidade do futuro, 2007.Disponível em: . Acesso em 11 de outubro de 2022.
PERRENOUD, Philippe et al. Construir as competências desde a escola. São Paulo: Artmed, 1999.
POSTAN, M.M. Economic History of Western Europe, 1945-1964). Londres: Methuen, 1967.
ROSINI, Alessandro Marco. As novas tecnologias da informação e a educação a distância. São Paulo: Thomson Learning, 2007.
ROSINSKI, P. Coaching across cultures. London: Nicholas Brealey Publishing, 2003.
SANTANA, Anderson. Realidade ‘figital’ avança e transforma o mundo dos negócios. Folha de São Paulo, 5/10/2022, p. A26.
SIMONDON, Gilbert. Do modo de existência dos objetos técnicos. Tradução Vera Ribeiro – 1. ed. Rio de Janeiro: Contraponto, 2020.
SOUSA, Katia Menezes de; PAIXÃO, Humberto Pires da (Orgs.). Dispositivos de poder/saber em Michel Foucault: biopolítica, corpo e subjetividade. São Paulo: Intermeios; Goiânia: UFG, 2015.
VALENTE, José Armando, et al. Educação a distância via Internet. Campinas: Avercamp, 2003.
VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e relatórios de pesquisa em administração. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2006.
YUHLE, G. Pragmatics. Oxford: Oxford University Press, 2002.
WENGER, E. Communities of practice: Learning, meaning and identity. New York: Cambridge University Press, 1998.
ZABALA, Antoni; ARNAU, Laia. Como aprender e ensinar competências. Porto Alegre: Artmed, 2010.