VULNERABILIDADES, VULNERAÇÕES E PRÁTICAS INCLUSIVAS
Resumo
Este artigo discute de que maneira a escola pode contribuir para práticas pedagógicas que promovam a inclusão de estudantes com deficiências ou transtornos, considerando a diversidade presente nas salas de aula. Analisa-se a exclusão escolar como resultado da fragilidade do Estado em assegurar igualdade de acesso e permanência na educação básica, especialmente entre grupos historicamente marginalizados. O objetivo é compreender como a atuação docente pode ser ressignificada diante das vulnerabilidades e vulnerações que atravessam o cotidiano escolar. A metodologia adotada baseia-se em revisão bibliográfica e análise documental, com enfoque qualitativo. A discussão propõe caminhos para fortalecer o direito à educação por meio de práticas inclusivas que considerem os marcadores sociais como raça, gênero e pobreza. Conclui-se que o compromisso com a inclusão exige formação docente sensível às diferenças e políticas públicas que garantam condições efetivas de aprendizagem para todos.
Referências
BOURDIEU, Pierre (1983a). Questões de sociologia. Rio de Janeiro: Marco Zero.
BOURDIEU, Pierre (1983b) Sociologia. São Paulo: Ática.
BRASIL Ministério da Educação/SECADI. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Disponível em http://www.portal.mec.gov.br. Acesso: 10 out. 2019.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em: em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao. Acesso em: 28 jan. 2024.
BRASIL. Lei n.º 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 5 dez. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica. Brasília: MEC/SEESP, 2001. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/diretrizes.pdf. Acesso em: 24 mai. 2024.
DAINEZ, Débora; SMOLKA, Ana Luiza Bustamante. O conceito de compensação no diálogo de Vigotski com Adler: desenvolvimento humano, educação e deficiência. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 40, n. 4, p. 1093-1108, out. 2014. Disponível em:http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022014071545. Acesso em: 28 mai. 2024.
FIDALGO, Sueli. Salles. A linguagem da exclusão e inclusão social na escola. São Paulo: Editora Unifesp, 2018.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GÁZQUEZ, V. M. Vulnerabilidad social, genealogía del concepto. Gazeta de Antropología, 37 (1), artículo 01 (2021)
GIROUX, Henry. Os professores como intelectuais: por uma pedagogia crítica da aprendizagem. Barcelona/Madrid: Paidós, 1990.
GÓES, Maria. Cecília. Rafael; LAPLANE, Adriana. Lia Friszman. Políticas e Práticas de Educação inclusiva. Campinas: Autores Associados, 2013.
hooks, bell. Ensinando pensamento crítico: sabedoria prática. São Paulo: Elefante, 2020.
IBGE. Rendimento de todas as fontes: 2022. Rio de Janeiro: IBGE, Coordenação de Pesquisas por Amostra de Domicílios, 2023. Informativo da PNAD Contínua.
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. Tradução de Silvana Cobucci Leite. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
JANUZZI, Gilberta de Martinno; CAIADO, Katia Regina Moreno. APAE: 1954 a 2011: algumas reflexões. Campinas: Autores Associados, 2013.
KOTTOW Miguel. Vulnerabilidad y protección. In: TEALDI Juan Carlos, director. Diccionario latinoamericano de bioética. Bogotá: Unesco; 2008.
MANTOAN, Maria Teresa Egler; PRIETO, Rosangela Gavioli. Inclusão Escolar. São Paulo: Summus, 2006.
MANTOAN, Maria Teresa Egler. Inclusão Escolar - O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015.
MÉSZÁROS, István. A educação para além do capital. São Paulo: Boitempo, 2008.
MORAIS, Talita Cavalcante Arruda; MONTEIRO, Pedro Sadi. Los conceptos de vulnerabilidad humana y la Integridad individual para la bioética. Revista Bioética, v. 25, 2017.
MORENO, Juan Cristóbal. El concepto de vulnerabilidad social en el debate en torno a la desigualdad: problemas, alcances y perspectivas”, Observatory on Structures and Institutions of Inequality in Latin America, Working Paper Series, nº 9, Center for Latin American Studies, University of Miami, 2008.
ORRÚ, Silvia Ester. O re-inventar da inclusão: os desafios da diferença no processo de ensinar e aprender. Editora Vozes Limitada, 2017.
ORRÚ, Silvia Ester. A Inclusão Menor e o Paradigma da Distorção. Petrópolis: Vozes, 2020.
SÁ, Rubens Lacerda. Rasuras migratórias e de inclusão: Por uma gramática e uma agenda social. In: FIDALGO, Sueli Salles; CARVALHO, Maria de Fátima; Cruz, Fernanda (Eds.), Vulnerabilidades, resistências e inclusão. Universidade Federal de São Paulo; Pontes Editores, 2023, p. 98-114.
SCHRAMM, Fermin Roland. A saúde é um direito ou um dever? Autocrítica da saúde pública. Rev Bras Bioética, 2006.
UNESCO . Declaração de Salamanca: Sobre Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades Educativas Especiais. 1994, Salamanca-Espanha. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf. Acesso: 08 jun. 2024.
UNICEF Brasil. As Múltiplas Dimensões da Pobreza na Infância e na Adolescência no Brasil: Estudo sobre as privações de direitos que afetam crianças e adolescentes no País. Brasília: UNICEF Brasil, fev. 2023.
VIGOTSKI, Lev Semionovitch. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1930/2007.
VIGOTSKI, Lev Semionovitch. Problemas da defectologia. Organização, edição, tradução e revisão técnica Zoia Prestes e Elizabeth Tunes. São Paulo: Expressão Popular, 1924/2021.
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais, científicas, não comerciais, desde que citada a fonte (por favor, veja a Licença Creative Commons no rodapé desta página).
