VULNERABILIDADES, VULNERAÇÕES E PRÁTICAS INCLUSIVAS
Abstract
Este artigo discute de que maneira a escola pode contribuir para práticas pedagógicas que promovam a inclusão de estudantes com deficiências ou transtornos, considerando a diversidade presente nas salas de aula. Analisa-se a exclusão escolar como resultado da fragilidade do Estado em assegurar igualdade de acesso e permanência na educação básica, especialmente entre grupos historicamente marginalizados. O objetivo é compreender como a atuação docente pode ser ressignificada diante das vulnerabilidades e vulnerações que atravessam o cotidiano escolar. A metodologia adotada baseia-se em revisão bibliográfica e análise documental, com enfoque qualitativo. A discussão propõe caminhos para fortalecer o direito à educação por meio de práticas inclusivas que considerem os marcadores sociais como raça, gênero e pobreza. Conclui-se que o compromisso com a inclusão exige formação docente sensível às diferenças e políticas públicas que garantam condições efetivas de aprendizagem para todos.
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