PERSPECTIVAS FUTURAS DA EDUCAÇÃO NO CAMPO: OS IMPACTOS DAS POLÍTICAS PÚBLICAS NEOLIBERAIS NA PERDA DA IDENTIDADE RURAL

Palavras-chave: Educação do campo. Políticas públicas. Neoliberalismo. Desenvolvimento social

Resumo

O estudo analisa a educação do campo no Brasil, problematizando a influência de orientações neoliberais nas políticas educacionais que priorizam contextos urbanos e desconsideram as especificidades das comunidades rurais. Objetiva-se discutir alternativas para uma educação do campo propositiva, crítica e contextualizada, diante das diretrizes presentes na BNCC e na BNC-Formação, que não contemplam adequadamente a diversidade cultural nem estimulam a formação reflexiva dos estudantes. A metodologia baseia-se na análise de dados secundários de fontes oficiais, como o INEP, associada à revisão bibliográfica. Os resultados evidenciam o fechamento progressivo de escolas do campo, comprometendo a oferta da Educação Básica nessas áreas. Conclui-se que é necessário reconhecer a educação do campo como direito fundamental e fortalecer políticas públicas construídas de forma contínua entre Estado, comunidades e instituições de ensino, desvinculadas de interesses privados.

Biografia do Autor

Keides Batista Vicente, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS

Licenciatura e Bacharelado em História, Mestre em Históira Social, Doutoranda em Educação UFG. Professora do Curso de História no Câmpus Pires do Rio - UEG.

Guilherme Teixeira Gomes, Universidade Estadual de Goiás

Mestrando em Educação, pela Universidade Estadual de Goiás, Unidade Universitária de Inhumas, pelo Programa de Pós Graduação em Educação, pela linha de Pesquisa 1 - Trabalho, Estado e Políticas Educacionais, orientado pela Professora Doutora Keides Batista Vicente e Bolsista pelo CNPq. Possui Pós Graduação Lato Sensu(2023) em Filosofia e Sociologia pelo Grupo Educacional Faveni. Professor licenciado em História(2014) pela Universidade Estadual de Goiás- Unidade Universitária da Cidade de Goiás. Possui Capacitação em História, Geografia e Meio Ambiente(2023) pelo Grupo Educacional FAVENI. Apresenta conhecimento intermediário em inglês(2018) pela Fisk e também possui certificado de formação para 'Voluntário do Bem'(2023) da Organização das Voluntárias de Goiás (OVG).

William Elias de Almeida, Universidade Estadual de Goiás

Professor pedagogo efetivo em Edeia-GO, biólogo e mestrando em Educação pela Universidade Estadual de Goiás, (PPGE/UEG), sob orientação do Dr. Renato Barros de Almeida. Integrante do grupo de estudos e pesquisas em formação de professores e currículo (PUC-GO) e do LEGRAMPE (UFG), dedicado a estudos gramscianos. Pós-graduado em Metodologia da Educação Infantil (FACVED), Educação Infantil Inclusiva e Psicopedagogia (FACEO). Licenciado em Pedagogia (IESA) e Biologia (FCJP). Pesquisador, principalmente, em formação de professores e políticas públicas educacionais.

Renato Barros de Almeida, Universidade Estadual de Goiás, PUC-Goiás

Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de Brasília - UNB, na linha de pesquisa de Profissão Docente, Currículo e Avaliação - PDCA, possui Mestrado em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação de Professores e Currículo - CNPQ. Atualmente é professor efetivo da Pontifícia Universidade Católica de Goiás - PUC/Goiás - na Escola de Formação de Professores e Humanidades, Vice coordenador do Programa de Pós-graduação em Educação - PPGE e no curso de Pedagogia; também é professor efetivo da Universidade Estadual de Goiás - UEG - Campus Metropolitano - Unidade de Inhumas ministrando aulas no curso de Pedagogia e professor do Programa de Pós-graduação em Educação. É membro da Diretoria Nacional da ANFOPE, como secretário da regional Centro Oeste gestão 2021-2023 e Vice coordenador do GT8 - Formação de Professores da ANPED Centro Oeste gestão 2022-2024. Representante pelo estado de Goiás no Movimento Nacional em Defesa do Curso de Pedagogia. Compõe a coordenação colegiada do Fórum de Mobilização e Defesa do Curso de Pedagogia de Goiás. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em políticas educacionais principalmente nos seguintes temas: formação de professores e currículo.

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Publicado
2026-04-06
Edição
v. 13 n. 3 (2026): Teoria Crítica, Formação Humana e Emancipação
Seção
FLUXO CONTÍNUO - Artigos

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