A COLONIALIDADE NA TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL BRASILEIRA: IMPASSES NA CONSTRUÇÃO DAS CONCEPÇÕES DE CRIANÇA E DE INFÂNCIA

Résumé

Na educação da infância brasileira, alguns distanciamentos das inspirações contidas nas propostas de pioneiros e pioneiras do campo que contribuíram para instigar nosso olhar para a criança como alguém que experimenta e vivencia ativamente o mundo, implicou em um longo período de precarização e de atividades escolarizantes e pouco promotoras da participação infantil. Considera-se, neste trabalho, que a educação das crianças coexiste com os processos de colonização. Assim, discutir as implicações da colonialidade na trajetória da educação infantil no Brasil e sua relação com o conceito de criança é proposta deste artigo. Trata-se de um estudo bibliográfico, no qual pretende-se fomentar o debate sobre a temática, analisando possíveis marcos que contribuíram para delineamento da educação brasileira e que implicam em propostas que reduzem ou ampliam as possibilidades de participação ativa das crianças.

Bibliographies de l'auteur

Maria Janailma Barbosa da Silva Tavares, Universidade Federal de Alagoas (UFAL)

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas (PPGE-CEDU-UFAL). Especialista em Educação do Campo e Sustentabilidade. Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL). Professora de Educação Infantil da rede pública e formadora de professores da Educação Infantil pelo PROFAP-UNEAL.

Cleriston Izidro dos Anjos, Universidade Federal de Alagoas (UFAL)

Pós-Doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Doutor em Educação pelo Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas. Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Graduado em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Professor do Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas (CEDU-UFAL). Membro do Corpo Docente do Mestrado em Educação Pré-Escolar do Instituto Superior de Ciências da Educação do Sumbe (Angola).

Ericka Marcelle Barbosa da Oliveira, Universidade Federal de Alagoas (UFAL)

Doutoranda e Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE-UFAL). Especialista em Gênero e Diversidade na Escola (EGDE-UFAL). Pedagoga pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Professora da Rede Municipal de Educação de Maceió.

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Publiée
2023-10-25