SOFTWARES COMO FERRAMENTAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO
Résumé
O objetivo deste estudo foi construir um panorama de pesquisas brasileiras sobre a utilização de softwares como ferramentas de ensino e aprendizagem para pessoas com deficiência intelectual. Trata-se de um levantamento bibliográfico de artigos publicados, entre 2010 e 2019, disponíveis em periódicos revisados por pares no Portal de Periódicos da CAPES, obtidos a partir de combinações em pares dos descritores: software, softwares, aplicativo, aplicativos, software educacional, aplicativo educacional, deficiência mental e deficiência intelectual. Ao final da seleção, foram analisados dois artigos. No A1, foi utilizado o software SCALA para intervir na produção textual, já no A2 foram: Coelho Sabido, 101 Exercícios, Ensino Fundamental I e Ensino Fundamental II, com objetivos definidos a partir de habilidades e dificuldades de dois grupos de alunos com DI. Conclui-se que o computador e os softwares educativos, quando utilizados com objetivos pedagógicos, tornam-se recursos facilitadores no ensino e aprendizagem de pessoas com deficiência intelectual.
Références
ALVES, Denise de Oliveira. Sala de Recursos Multifuncionais: espaços para o Atendimento Educacional Especializado. Brasília: MEC/SEESP, 2006.
American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD). Intellectual Disability: definition, classification and systems of supports. 11ed. Washington, DC: American Association on Intellectual and Developmental Disabilities, 2010.
BATISTA, Cristina Abranches Mota; MANTOAN, Maria Teresa Egler. (Orgs.). Educação inclusiva: atendimento educacional especializado para a deficiência mental. 2 ed. Brasília: MEC, SEESP, 2006.
BERSCH, Rita. Introdução à Tecnologia Assistiva. CDI - Centro Especializado em Desenvolvimento Infantil. Porto Alegre, 2017.
BRASIL. Subsecretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência. Comitê de Ajudas Técnicas. Tecnologia Assistiva . – Brasília: CORDE, 2009.138 p.
BRASIL. Lei n. 13.146, de 6 de jul. de 2015. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm; acesso em: 15 Janeiro 2020.
GOMES, Adriana Leite Limaverde; OLIVEIRA, Ana Thais; CALÍOPE, Paloma Braga. O uso do sistema SCALA para o desenvolvimento da escrita de sujeitos com deficiência intelectual. Revista Observatório. Palmas,v4.n3.p.337-360,maio.2008.
LIMA, Solange Rodovalho; MENDES, Enicéia Gonçalves. (2011). Escolarização da pessoa com deficiência intelectual: terminalidade específica e expectativas familiares. Revita Brasileira de Educação Especial, v17, n2, p.195–208. 2011.
MASCIANO, Cristiane Ferreira Rolim; SOUZA, Amaralina Miranda. O Uso de softwares educativos no processo de ensino e aprendizagem de estudantes com deficiência intelectual. In: Congreso Iberoamericano de Ciência, Tecnología, Innovación y Educación, Buenos Aires: actas. 2014. p.1-12.
MIRANDA, Theresinha Guimarães. Aplicação das tecnologias assistivas, de informação e comunicação em Educação Especial. In: MENDES, Enicéia Gonçalves; ALMEIDA, Maria Amélia; HAYASHI, Maria Cristina Piumbato Innocentini. (Orgs.) Temas em Educação Especial: conhecimentos para fundamentar a prática. Araraquara, SP: Junqueira & Marin; Brasília, DF: CAPES – PROESP, 2008, cap. 9, p.134-144.
OLIVEIRA, Luiza Maria Borges. Cartilha do Censo 2010 – Pessoas com deficiência. Brasília: Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República (SDH/PR), Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência (SNPD), Coordenação-Geral do Sistema de Informações sobre a Pessoa com Deficiência, 2012.
PEDRO, Ketilin Mayra; CHACON, Miguel Claudio Moriel. Softwares educativos para alunos com deficiência intelectual: estratégias utilizadas. Revista Brasileira de Educação Especial. Marília,v.19n.2,p.195-210,abr-Jun,2013.
PESSOTTI, Isaias. Deficiência Mental: da supertiçao à ciência. 204 p.Marília: ABPEE. 2012.
SÁ, Elisabete Dias. Material Pedagógico e Tecnologias Assistivas. Educação Inclusiva no Brasil. Banco Mundial. 2003. Disponível em:http://www.cnotinfor.pt/inclusiva/entradapt.html. acesso em: 15Janeiro2020.
SANTOS, Daísy Cléia Oliveira. Potenciais dificuldades e facilidades na educação de alunos com deficiência intelectual. Educ. Pesqui. São Paulo, out./dez. vol.38, n.4, p.935-948. 2012.
SCHMIDT, Andréia; ANGONESE, Larissa Schikovski. O adulto com deficiência intelectual: concepção de deficiência e trajetória escolar. In IX Congresso Nacional de Educação – EDUCERE. III Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia .Paraná-PR,2009. Acesso em: 14 janeiro 2020.
VALENTIM, Fernanda Oscar Dourado. Inclusão de alunos com deficiência intelectual: considerações sobre avaliação da aprendizagem escolar. 2011. Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Faculdade de Filosofia e Ciências–UNESP, Marília, 2011.
VERDUGO, Miguel Ángel; JENARO, Cristina. Características clínicas e tratamento da deficiência mental. In: CABALLO, Vicente E.; SIMÓN, Miguel, Ángel. (Eds.). Manual de Psicologia Clínica infantil e do adolescente: transtornos gerais. p. 433. São Paulo: Santos. 2014.
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais, científicas, não comerciais, desde que citada a fonte (por favor, veja a Licença Creative Commons no rodapé desta página).
