REVITALIZAÇÃO DE UM LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS: OPORTUNIDADES PARA A ESCOLA E PARA A FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE
Resumen
O artigo consta de um relato de uma diagnose escolar que envolveu o processo de revitalização do Laboratório de Ciências de uma escola pública através de uma intervenção do PIBID de Biologia. O principal objetivo foi reativar o ambiente, de modo que possibilitasse a realização de aulas práticas mais atrativas e dinâmicas para os alunos, oportunizando neste espaço também a construção de modelos didáticos que fizessem parte do acervo do mesmo. Através das aulas práticas realizadas e de um questionário avaliativo aplicados às turmas de alunos que participaram das primeiras aulas práticas, evidenciou-se que apesar de 70% dos alunos já conhecerem o espaço antes da revitalização, somente 40% já haviam usado o mesmo para aulas práticas. Sobre a intervenção do PIBID realizada no laboratório, 38,4% dos alunos afirmaram que não podiam opinar, pois não conheciam o espaço antes, 30,8% apontaram ter ficado melhor a organização e 30,8% reconheceram ter ficado mais atrativo para a aprendizagem. Foi unânime o interesse em ter mais aulas práticas neste local e afirmaram o quanto estas aulas auxiliam a compreender melhor e relacionar os conteúdos com o dia a dia.
Citas
BEREZUK, P.; INADA, P. Avaliação dos laboratórios de ciências e biologia das escolas públicas e particulares de Maringá, Estado do Paraná. Acta Scientiarum: Human and Social Sciences, Paraná, v. 32, n. 2, ago. 2010.
BOMBONATO, L. A importância do uso do laboratório nas aulas de Ciências. 2011. 49 f. Monografia de especialização (Especialização no Ensino de Ciências) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 04 jun. 2011.
BORGES, A. Novos rumos para o laboratório escolar de Ciências. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, v. 19, n. 3, dez. 2002.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo da Educação Básica 2019: Resumo Técnico. Brasília: Inep/MEC, 2020
BURGGREVER, T.; MORMUL, N. M. A importância do pibid na formação inicial de professores: um olhar a partir do subprojeto de geografia da Unioeste-Francisco Beltrão. Revista de Ensino de Geografia, Uberlândia-MG, v. 8, n. 15, p. 98-122, jul./dez. 2017.
CAPELETTO, A. Biologia e Educação ambiental: Roteiros de trabalho. São Paulo: Editora Ática, 1992.
FRANCISCO JUNIOR, W.; SANTOS, C.; YAMASHITA, M. Laboratório escolar: percursos e percalços durante o estágio supervisionado numa escola pública. Revista Cocar, Pará, v. 13, n. 27, dez. 2019.
GRECA, I.; SANTOS, F. Dificuldades da generalização das estratégias de modelação em Ciências: o caso da Física e da Química. Investigações em Ensino de Ciências, [s. l], v. 10, n. 1, nov. 2016.
INTERAMINENSE, B. A Importância das aulas práticas no ensino da Biologia: Uma Metodologia Interativa. Revista de Psicologia, [s. l], v. 13, n. 45, mai. 2019.
JUSTINA, L.; FERLA, M. A utilização de modelos didáticos no ensino de genética - exemplo de representação de compactação do DNA eucarioto. Arquivos do Mudi, Paraná, v. 10, n. 2, p.35-40, 2006.
KOWALTOWSKI, D. Arquitetura escolar: o projeto do ambiente de ensino. São Paulo: Oficina de Textos, 2011.
KRASILCHIK, M. O professor e o currículo das ciências. São Paulo: EPU, 1987.
KRASILCHIK, M. Prática de Ensino de Biologia. 4. ed. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2004.
LAZZARIN, L. F. Pesquisa em educação. Santa Maria: UFSM, NTE, UAB, 2017.
LIMA, R. Utilização de modelos didáticos de artrópodes como ferramenta de aprendizagem no ensino de Ciências e Biologia. 2017. 51 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciado em Ciências Biológicas) - Universidade Federal da Paraíba, Paraíba, 25 jul. 2017.
MOREIRA, M. A. Pesquisa em ensino: aspectos metodológicos. Actas del PIDEC: textos de apoio do Programa Internacional de Doutorado em Ensino de Ciências da Universidade de Burgos. Porto Alegre, v. 5, n.1, p. 101-136, 2003.
MORO, E. C. et al. Reestruturação do Laboratório de Ciências de uma Escola Pública de Ensino Fundamental e Médio. Scientia cum Industria. v. 3, n. 3, 81 — 85, 2015.
NOGUEIRA, J. et al. Utilização do Computador como Instrumento de Ensino: Uma Perspectiva de Aprendizagem Significativa. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 22, n. 4, p. 517 - 522, 2000.
PABIS, N. Diagnóstico da realidade do aluno: desafio para o professor no momento do planejamento e da prática pedagógica. In: Ix Anped Sul - Seminário De Pesquisa Em Educação Da Região Sul, 9., 2012, Caxias do Sul. Trabalhos aprovados. Caxias do Sul: 2012, p. 1-12.
PAZ, A. et al. Modelos e Modelizações no Ensino: um estudo da cadeia alimentar. Revista Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências. v. 08, n. 02, dez. 2006.
REALI, N. Diagnóstico escolar: implicações político-pedagógicas e questões metodológicas. Colóquio Internacional de Educação, v. 1, n. 1, 2011.
ROSA, A. B. Aula diferenciada e seus efeitos na aprendizagem dos alunos: o que os professores de biologia tem a dizer sobre isso? Monografia (Graduação em Ciências Biológicas) – Faculdade de Ciências Biológicas, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre. 2012.
ROSA, P. O uso dos recursos audiovisuais e o ensino de Ciências. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, v. 17, n. 1, jan. 2000.
SANTANA, S. L. C. Utilização e gestão de laboratórios escolares. Dissertação de mestrado. PPG Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, maio de 2011.
SANTANA, S. et al. O ensino de ciências e os laboratórios escolares no Ensino Fundamental. Vittalle. Revista de Ciências da Saúde. v. 31, n. 1, ago. 2019.
SANTIAGO, J. et al. A experimentação e o uso de modelos didáticos tridimensionais no ensino do sentido químico da gustação. Areté: Revista Amazônica de Ensino de Ciências, Amazonas, v. 8, n. 17, mai. 2017.
SETÚVAL, F.; BEJARANO, N. Os modelos didáticos com conteúdos de genética e a sua importância na formação inicial de professores para o ensino de Ciências e Biologia. In: Enpec – VII Encontro Nacional De Pesquisa Em Ensino Em Ciências, 7., 2009, Florianópolis. Títulos. ABRAPEC - Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, p. 1-12.
SILVA, D.; VIEIRA, N.; OLIVEIRA, A. O ensino de Biologia com aulas práticas de microscopia: uma experiência na rede Estadual de Sanclerlândia-GO, 2009. In: Edipe - Encontro Estadual De Didática E Prática De Ensino, 3., 2009, Anápolis, GO. Anais...III EDIPE - Trabalhos. Goiás: Ceped, 2009. p. 1-5.
SILVEIRA, M. et al. Sequência didática sobre microrganismos da água para o ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental. Revista Prática Docente, Mato Grosso, v. 3, n. 2, dez. 2018.
SOUZA, C.; IGLESIAS, A.; PAZIN-FILHO, A. Estratégias inovadoras para métodos de ensino tradicionais - aspectos gerais. Medicina, Ribeirão Preto, v. 47, n. 3, nov. 2014.
SOUZA, J.; BOSCO, C.; OLIVEIRA, D. Políticas de formação e a profissionalização docente no Brasil: o PIBID e a residência pedagógica. Formação em Movimento: Revista da ANFOPE - Associação Nacional pela Formação de Profissionais da Educação, [s. l], v. 2, n. 3, 2020.
VASCONCELLOS, C. Planejamento: Projeto de Ensino-aprendizagem e Projeto Político Pedagógico. São Paulo: Libertad, 2000.
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais, científicas, não comerciais, desde que citada a fonte (por favor, veja a Licença Creative Commons no rodapé desta página).
