DOGMAS DE ESCOLA: FABULAÇÕES DO CORPO?
Resumen
Esse artigo questiona as relações entre o espaço escolar e a produção de corpos que traçam linhas de fuga capazes de romper com os dogmatismos da aprendizagem. Utiliza-se da fabulação como metodologia ao recorrer a histórias de relatos de experiências vivenciadas nas escolas por professores e alunos, apostando na premissa de que fabular evoca forças vitalistas que ultrapassam a lógica do conhecimento já dado. Parte da discussão de que as docências têm se caracterizado, a partir do dogmatismo da aprendizagem, como forças que diminuem a potência de agir. Assim, usando as fabulações, o artigo problematiza as possibilidades de produção do corpo dentro dos espaços escolares. Indaga, por fim, pelas potências capazes de fazer os dogmas ruírem.
Citas
ANTUNES, Celso. Professor bonzinho = aluno difícil: a questão da indisciplina em sala de aula. 11. ed. Petrópolis: Vozes, 2015.
CARVALHO, Janete Magalhães. Potência do “olhar” e da “voz” não dogmáticos dos professores na produção dos territórios curriculares no cotidiano escolar do ensino fundamental. In: CARVALHO, Janete Magalhães.(Org.). Infância em territórios curriculares. Petrópolis: DP et Alii, 2012.
CARVALHO, Janete Magalhães; FERRAÇO, Carlos Eduardo. A rostidade da figura do professor e do aluno por Entre os Muros da Escola: docência e práticas curriculares. Currículo sem Fronteiras, v. 14, n. 3, p. 143-159, set./dez, 2014.
DELEUZE, Gilles. Diferença e repetição. Tradução de Luiz Orlandi e Roberto Machado. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2020.
DELEUZE, Gilles. Nietzsche e a filosofia. Tradução de Mariana de Toledo Barbosa e Ovídio de Abreu Filho. São Paulo: n-1 edições, 2018.
DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. 10.000 a.C. – A geologia da moral (quem a Terra pensa que é?). In: DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia 2, vol. 1. Tradução de Célia Pinto Costa. 2. ed. São Paulo: Ed. 34, 2011a.
DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. 20 de novembro de 1923: postulados da linguística. In: DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia 2, volume 2. Tradução de Ana Lúcia de Oliveira. 2. ed. São Paulo: Ed. 34, 2011b.
DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Kafka: por uma literatura menor. Tradução de Cíntia Vieira da Silva. 4. reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2021.
DIAS, Danilo Borges. Educação, migrações e sociabilidades juvenis bolivianas em São Paulo e Buenos Aires. Tese (Doutorado em Educação) – Escola de Educação, Tecnologia e Comunicação, Universidade Católica de Brasília. Brasília, p. 231, 2018.
FARIA FILHO, Luciano Mendes de. Instrução elementar no século XIX. In: LOPES, Eliane Marta Teixeira; FARIA FILHO, Luciano Mendes de; VEIGA, Cynthia Greive. (Orgs.). 500 anos de educação no Brasil. 5. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 73. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2020b.
LOURENÇO, Suzany Goulart. A força-invenção da docência e da infância nos processos de aprenderensinar. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Espírito Santo. Vitória, 2015.
NEGRI, Antonio; HARDT, Michael. Declaração – Isto não é um manifesto. Tradução de Carlos Szlak. 2. ed. São Paulo: n-1 edições, 2016.
RANCIÈRE, Jacques. O mestre ignorante - cinco lições sobre a emancipação intelectual. Tradução de Lilian do Valle. 3. ed. 3. reimp. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013.
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais, científicas, não comerciais, desde que citada a fonte (por favor, veja a Licença Creative Commons no rodapé desta página).
