DOGMAS DE ESCOLA: FABULAÇÕES DO CORPO?
Resumo
Esse artigo questiona as relações entre o espaço escolar e a produção de corpos que traçam linhas de fuga capazes de romper com os dogmatismos da aprendizagem. Utiliza-se da fabulação como metodologia ao recorrer a histórias de relatos de experiências vivenciadas nas escolas por professores e alunos, apostando na premissa de que fabular evoca forças vitalistas que ultrapassam a lógica do conhecimento já dado. Parte da discussão de que as docências têm se caracterizado, a partir do dogmatismo da aprendizagem, como forças que diminuem a potência de agir. Assim, usando as fabulações, o artigo problematiza as possibilidades de produção do corpo dentro dos espaços escolares. Indaga, por fim, pelas potências capazes de fazer os dogmas ruírem.
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