O ENADE NO CONTEXTO DA ECONOMIA DO CONHECIMENTO: UM ESTUDO SOBRE CURSOS DE LICENCIATURAS DA UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA (UnB)
Resumen
O artigo reflete acerca da avaliação da educação superior no contexto da economia do conhecimento. Nesse cenário, o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) vem servindo à regulação e à promoção de rankings. Para tanto, ancora-se numa investigação bibliográfica e exploratória a partir de dados colhidos por meio da análise dos relatórios do Enade do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Os dados analisados dos relatórios dos três ciclos avaliados revelam que os diversos cursos de licenciaturas da Universidade de Brasília são considerados com desempenho muito bom, conforme os indicadores de qualidade desse Exame, tendo mantido uma maior concentração ao conceito 4 com exceção do curso de Matemática. O uso dos resultados do Enade na instituição pesquisada tem refletido em duas frentes: como instrumento que possibilita sanar possíveis dificuldades e propor ações de melhorias apresentadas nos seus cursos de licenciaturas; destaque nos rankings internacionais, nacionais, regional e local.
Citas
AFONSO, A. J. Para uma conceitualização alternativa de accountability em educação. Educação & Sociedade, Campinas, v. 33, n. 119, p. 471–484, abr./jun. 2012.
AFONSO, A. J. A educação superior na economia do conhecimento, a subalternização das ciências sociais e humanas e a formação de professores. Avaliação, Campinas, v. 20, n. 2, p. 269–291, 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1414-40772015000200269&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 19 fev. 2021.
BARREYRO, G. B. Do Provão ao SINAES: o processo de construção de um novo modelo de avaliação da educação superior. Avaliação: Revista de Rede de Avaliação Institucional da Educação Superior, v. 9, n. 2, p. 37–49, 2004.
BARREYRO, G. B. De exames, rankings e mídia. Avaliação, Campinas, v. 13, n. 3, p. 863–868, 2008. Disponível em https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1414-40772008000300017&lng=en&nrm=iso&tlng=pt. Acesso em: 20 fev. 2021.
BARREYRO, G.; ROTHEN, J. C. Para uma história da avaliação da educação superior brasileira: análise dos documentos do PARU, CNRES, GERES e PAIUB. Avaliação, Campinas; Sorocaba, v. 13, n. 1, p. 131–152, mar. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1414-0772008000100008&script=sci_ abstract&tlng=pt. Acesso em: 29 jun. 2021.
BARREYRO, G. B.; ROTHEN, J. C. Percurso da avaliação da educação superior nos Governos Lula. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 40, n. 1, p. 61–76, jan./mar. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ep/v40n1/05.pdf. Acesso em: 10 ago. 2021.
BARROSO, J. O Estado, a educação e a regulação das políticas públicas. Educação & Sociedade, Campinas, v. 26, n. 92, p. 725–751, 2005.
BARROSO, J. O Estado e a educação: a regulação transnacional, a regulação nacional e a regulação local. In: BARROSO, J. (org.). A regulação das políticas públicas de educação: espaço, dinâmica e actores. Coimbra: EDUCADCE, 2006. p. 41–70.
BATISTA, M. E. Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior: a avaliação externa a partir da prática dos avaliadores ah hoc do Inep. 2014. 149 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2014.
BATISTA, M. E. Possibilidades de (des) articulações entre autoavaliação e avaliação institucional externa no marco do Sinaes. 2020. 382 f. Tese. (Doutorado em Educação) – Programa de Pós- Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade de Brasília, Brasília, 2020.
BAUBY, P. L’Europe des services publics: entre libéralisation, modernisation, régulation, évalution. Politiques et Management Public, v.20, n. 1, p.15–30, mar. 2002.
BOTTINO, A. B. Uso dos resultados do conceito Enade no curso de pedagogia da Universidade de Brasília e da Universidade Católica de Brasília. 2021. 166 f. Dissertação. (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade de Brasília, Brasília, 2021.
BORGES, R. M. Indicadores educacionais em foco: análise frente à realidade brasileira. In: ROTHEN, J. C; SANTANA, A. C. M. Avaliação da educação: referências para uma primeira conversa. São Carlos: EdUFSCar, 2018.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 23 dez. 1996.
BRASIL. Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004. Institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) e dá outras providências. Diário Oficial da União: Seção 1, Brasília, DF, 15 abr. 2004.
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria nº 4, de 05 de agosto de 2008. Regulamenta a aplicação do conceito preliminar de cursos superiores (CPC), Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 150, p. 19, 6 ago. 2008a.
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria nº 12, de 05 de setembro de 2008d. Institui o Índice Geral de Cursos da Instituição de Educação Superior (IGC). Diário Oficial da União, Brasília, DF, 5 set. 2008b.
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria Normativa nº 840, de 24 de agosto de 2018. Dispõe sobre os procedimentos de competência do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira referentes à avaliação de instituições de educação superior, de cursos de graduação e de desempenho acadêmico de estudantes. Diário Oficial da União: Brasília, DF, 2018.
BRASIL. INEP. Exame Nacional de Desempenho do Estudante. Relatórios dos Cursos de Licenciaturas da Universidade de Brasília. Brasília, 2011a. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/web/guest/relatorios. Acesso em: 6 fev. 2020.
BRASIL. INEP. Exame Nacional de Desempenho do Estudante. Relatórios dos Cursos de Licenciaturas da Universidade de Brasília. Brasília, 2014a. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/web/guest/relatorios. Acesso em: 6 fev. 2020.
BRASIL. INEP. Exame Nacional de Desempenho do Estudante. Relatórios dos Cursos de Licenciaturas da Universidade de Brasília. Brasília, 2017a. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/web/guest/relatorios. Acesso em: 6 fev. 2020.
BRASIL. MEC. INEP. Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. Relatório da IES. Universidade de Brasília. Brasília, 2011b. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/web/guest/relatorios. Acesso em: 6 fev. 2020.
BRASIL. MEC. INEP. Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. Relatório da IES. Universidade de Brasília. Brasília, 2014b. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/web/guest/relatorios. Acesso em: 6 fev. 2020.
BRASIL. MEC. INEP. Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. Relatório da IES. Universidade de Brasília. Brasília, 2017b. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/web/guest/relatorios. Acesso em: 6 fev. 2020.
DIAS SOBRINHO, J. Avaliação educativa: produção de sentidos com valor de formação. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, Campinas, SP; Sorocaba, SP, v. 13, n. 1, p. 193–207, mar. 2008a.
DIAS SOBRINHO, J. Qualidade, avaliação: do Sinaes a índices. Avaliação, Campinas, v. 13, n. 3, p. 817–825, nov. 2008b.
DIAS SOBRINHO, J. Avaliação e transformações da educação superior brasileira (1995-2009): do provão ao Sinaes. Avaliação, Campinas, v. 15, n. 1, p. 195–224, 2010.
DIAS SOBRINHO, J. Avaliação Institucional, instrumento de qualidade educativa. A experiência da Unicamp. In: BALZAN, Newton Cesar; DIAS SOBRINHO, José. (orgs.). Avaliação Institucional: teoria e experiências. São Paulo: Cortez, 2011. p. 53–86
FRIGOTTO, G. A relação da educação profissional e tecnológica com a universalização da educação básica. Educação & Sociedade, Campinas, v. 28, n. 100, p. 1129–1152, out. 2007.
FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA, UnB. Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) para o ciclo 2018 – 2022 Disponível em:http://www.planejamentodpo.unb.br/index.php?option=com_phocadownload&view=category&id=1&Itemid=800 Acesso em: 18 abr. 2020.
GIOLO, Jaime. “SINAES” Intermitentes. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 13, n. 3, p. 851-856, nov. 2008. Disponível em Acesso em 23 de março de 2012.
GRIBOSKI, C. M. O Enade como indutor da qualidade da educação superior. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 23, n. 53, p. 178–195, set./dez. 2012. Disponível em: http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes /eae/arquivos/1763/1763.pdf . Acesso em: 03 ago. 2019.
GRIBOSKI, C. M. Regular e /ou induzir a qualidade? Os cursos de pedagogia nos ciclos avaliativos dos Sinaes. 2014. 482 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de Brasília, Brasília, 2014.
HORA, P. M. Qualidade e regulação nos cursos de direito: uma análise do exame nacional de desempenho dos estudantes. 2019. 364 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de Brasília, Brasília, 2019.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (Inep). Resumo técnico: Enade 2004. Brasília: Inep, 2005.
LEITE, D.; TUTIKAN, J.; HOLZ, N. Avaliação e compromisso: construção e prática da avaliação institucional em uma universidade pública. Porto Alegre: Ed. Universidade/UFRGS, 2000.
MAROY, C. Regulação dos sistemas educacionais. In: ZANTEN, A.V. Dicionário de Educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011. p. 688-693.
MAROY, C.; DUPRIEZ, V. Vers une régulation postbureaucratique des systémes d´enseignement em Europe? Sociologie et Sociétés, v. 40, n. 1, p. 31–35, 2008.
MAROY, C; VISION, A. As transformações recentes das políticas de accountability na educação: desafios e incidências das ferramentas de ação pública. Educação & Sociedade, Campinas, v. 34, n. 124, p. 881–901, set. 2013.
NEAVE, G. The evaluative state reconsidered. European Journal of Education, Oxford, vol. 33, n. 3, p. 265–284, 1998.
OLIVEIRA, A. E. O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes da Educação Superior (Enade) na percepção dos coordenadores de cursos de licencituras da PUC-Goiás: repercussões e resultados. 2019. 165 f. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Pontífica Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2019.
POLIDORI, M.M et al. Políticas de avaliação da educação superior brasileira. Educação e Realidade. Porto Alegre, v.36, n.1, p.253–278, jan/abr., 2011.
ROTHEN, J. C.; SANTANA, A. C. M. Avaliação da educação: referências para uma primeira conversa. São Carlos: EduFScar, 2018. p. 157–172.
SCHNEIDER, M.P; NARDI, E. L. Políticas de Accountability em Educação: perspectivas sobre avaliação, prestação de contas e responsabilização. Ijuí; Editora Unijuí, 2019.
SOUSA, J. V. Educação Superior no Brasil: expansão, avaliação e tendências na formação de professores. In: CUNHA, C. da; SOUSA, J.V.; SILVA, M. A. da. (org.). Políticas públicas de educação na América Latina: lições aprendidas e desafios. Campinas, SP: Autores Associados, 2011. p. 193–240.
SOUSA, J. V.; ROCHA, A. P. M. O. Repercussões da avaliação como instrumento de regulação da política educacional. In: ROTHEN, J. C.; SANTANA, A. C. M. Avaliação da educação: referências para uma primeira conversa. São Carlos: EduFScar, 2018. p. 157–172.
SOUSA, B. P. B.; SOUSA, J. V. Resultados do Enade na gestão acadêmica dos cursos de licenciaturas: um caso em estudo. Estado Avaliação da Educação, São Paulo, v. 23, p. 232–253, maio/ago. 2012.
Universidade de Brasília. Relatório de Autoavaliação Institucional: ano referência 2020. Distrito Federal, DF, 2020. Disponível em: http: http://www.dpo.unb.br/index.php?option=com_content&view=article&id=49&Itemid=815. Acesso em: 10 de jan. 2021.
VERHINE, r.E.; Dantas, L.M.V.; SOARES, j.F. Do provão ao ENADE: uma análise comparativa dos exames nacionais utilizados no Ensino Superior Brasileiro. Ensaio: Avaliação em Políticas Públicas Educacionais, Rio de Janeiro, v. 14, n. 52, p. 291–310, jul./set. 2006.
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais, científicas, não comerciais, desde que citada a fonte (por favor, veja a Licença Creative Commons no rodapé desta página).
