A ABORDAGEM DE TEXTOS NÃO VERBAIS IMAGÉTICOS EM LIVROS DIDÁTICOS: ANÁLISE PRÉ E PÓS PNLD
Resumen
Desde la perspectiva de la lingüística textual, en estudios de Lajolo (1996), Marcuschi (2001) y Koch (2015), el artículo analiza cómo se explora el texto de imágenes no verbales en los libros de texto de la escuela primaria en una visión diacrónica, que ha como punto de partida, la creación del Programa Nacional de Libros de Texto, PNLD, y sus implicaciones para el cumplimiento de los parámetros para la elaboración de materiales didácticos, según las Guías del Ministerio de Educación, MEC. La investigación fue puntuada por dos libros de texto, publicados en 1980 y 2015, con el recorte de textos discursivos y sus actividades de interpretación, se observó el uso del texto imaginario no verbal, antes, como una mera atracción visual al texto a través de de la ilustración, y en la actualidad, como el propio texto, en el que la imagen que configura el sentido en el mensaje se produce y transmite en el entorno social, y posteriormente llevada a las actividades de lectura e interpretación de los libros.
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