EDUCAÇÃO DO CAMPO E A INTER-RELAÇÃO COM A PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA: A EXPERIÊNCIA DE VIDA COMO PONTO DE PARTIDA E DE CHEGADA DOS PROCESSOS ESCOLARES

Resumen

O artigo procede a reflexões sobre o modelo da Pedagogia da Alternância utilizado nas Escolas Famílias Agrícolas e os instrumentos de ensino e aprendizagem que fundamentam uma educação contextualizada e dialógica com a realidade do campo. Partiu-se da conjunção de problemas sob a qual o Estado Brasileiro, historicamente, reproduziu o modelo urbano da racionalidade técnica do agrupamento, para a organização da escola rural, sem, contudo, considerar os contextos socioeconômicos da sua população e, em particular, as condições socioprofissionais dos seus trabalhadores. Em termos metodológicos, a pesquisa é de cunho qualitativo, amparada em um estudo de caso, intercalando técnicas da pesquisa bibliográfica, documental e história oral. Por fim, podem ser reconhecidas perspectivas para o estudo do modelo escolar do campo diferenciado, fundamentado na formação sob Pedagogia por Alternância, que inova nos formatos de organização dos tempos e espaços, de articulação dos conhecimentos da escola e da comunidade/família.