A APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA E AS NOVAS ESTRATÉGIAS DIGITAIS: INDICADORES LEGAIS E ELEMENTOS-CHAVE DE UMA CONTEXTUALIZAÇÃO DA REALIDADE EDUCACIONAL BRASILEIRA

Daiane Adriana  Amaral de Mattos Blaszkowski; Luana  Priscila Wunsch; Eduardo  Fofonca

Daiane Adriana Amaral de Mattos Blaszkowski UNINTER
Luana Priscila Wunsch UNINTER
Eduardo Fofonca Universidade Federal do Paraná

Resumen

Este artigo desenvolve uma análise acerca da aprendizagem da leitura e da escrita por meio dos gêneros textuais digitais e o trabalho na área da Linguagem, mais especificamente com os 4^os e 5^os anos do Ensino Fundamental. Assim, analisou-se e buscou-se elucidar os elementos-chave de reflexão sobre a prática do professor com o componente curricular de Língua Portuguesa. Com o aprofundamento nos indicadores legais, tais como as discussões atuais sobre a BNCC (2017), evidenciou-se que ainda é preciso avançar em relação às novas estratégias digitais para a docência desenvolver suas práticas com novas tendências pedagógicas com conteúdos e cenários que expressem as necessidades e especificidades do professor e dos seus alunos nos dias atuais, tais como os gêneros textuais digitais, que oportunizam novas estratégias para a prática pedagógica.

Biografía del autor/a

Daiane Adriana Amaral de Mattos Blaszkowski, UNINTER

Mestre em Educação (Uninter). Professora da Rede Municipal de Ensino de Curitiba, Paraná. Membro do Projeto de Pesquisa “Formação do Docente no Contexto da sua prática: integração significativa das tecnologias”, UNINTER.

Luana Priscila Wunsch, UNINTER

Doutora em Educação (Universidade de Lisboa) com pesquisa financiada pela Fundação da Ciência e Tecnologia – FCT-Portugal. Professora do Programa de Pós-Graduação – Mestrado e Doutorado – em Educação e Novas Tecnologias, Líder do Projeto de Pesquisa “Formação do Docente no Contexto da sua prática: integração significativa das tecnologias”, UNINTER.

Eduardo Fofonca, Universidade Federal do Paraná

Doutor em Educação, Arte e História da Cultura. Realizou pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação, com pesquisa realizada na linha Educação, Comunicação e Tecnologia na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Realizou pós-doutorado em Didática no Departamento de Educação da Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP-Assis). Professor Pesquisador Permanente do Programa de Mestrado em Educação: Teoria e Prática de Ensino da Universidade Federal do Paraná. Editor-chefe da Editora IFPR na Pró-Reitoria de Extensão, Pesquisa, Pós-graduação e Inovação.

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