ABORDAGEM DIALÓGICA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: TÁTICAS PARA SE “DESVIAR” DO MÉTODO FORMAL

  • Silvio Nunes da Silva Júnior Universidade Federal de Alagoas
  • Wilder Kleber Fernandes de Santana Universidade Federal da Paraíba

Resumen

A Linguística Aplicada contemporânea vem oferecendo diferentes subsídios para o trabalho com a língua viva (VOLÓCHINOV, 2017; BAKHTIN, 2003, 2006 [1979]) em sala de aula. Este estudo propõe contribuir com essa dinâmica ao tratar deabordagens dialógicas no ensino da língua portuguesa da educação básica, tomando como base a noção de tática (DE CERTEAU, 2014), a qual defende a necessidade de se desviar de padrões estabelecidos nas relações de poder, assim como o chamado método formal. Compreendemos, em linhas gerais, que a atuação tática do professor, dentro de uma abordagem dialógica de ensino, revela possibilidades de tornar a sala de aula um campo problematizador e responsivo de aprendizagem da língua.

Biografía del autor/a

Silvio Nunes da Silva Júnior, Universidade Federal de Alagoas

Doutorando e mestre em Linguística pelo Programa de Pós-graduação em Linguística e Literatura da Universidade Federal de Alagoas (PPGLL/UFAL). Membro do Grupo de Pesquisa Ensino e aprendizagem de línguas (CNPq/UFAL) e do Grupo de Estudo das Narrativas Alagoanas (GENA/CNPq/UNEAL).

Wilder Kleber Fernandes de Santana, Universidade Federal da Paraíba

Doutorando e mestre em Linguística pelo Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade Federal da Paraíba (Proling/UFPB).

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Publicado
2020-02-04