EDUCAÇÃO NÃO FORMAL, TEATRO DO OPRIMIDO E IDENTIDADE NEGRA DE ADOLESCENTES: TESES E DISSERTAÇÕES (2013-2017)
Resumen
A educação se dá ao longo da vida e está presente em todos os setores da existência humana. Está na família, na sala de aula, na escola, no bairro, na cidade e no sistema social, econômico e político. A educação não formal comporta todos os contextos em que as pessoas se agrupam espontaneamente para participar de ações educativas. O teatro do Oprimido precisa considerado como educação estética que pode influenciar no desenvolvimento da identidade. A identidade de um indivíduo nada mais é que um conjunto de identidades particulares: de caráter sexual, social, econômico, geográfico e étnico-racial. A identidade negra passa pela cor, ou seja, pela recuperação da negritude, física e culturalmente. Na busca por compreender o cenário acadêmico das pesquisas referentes à temática da prática do Teatro do Oprimido em ações de educação não formal, é objetivo do presente artigo: realizar um levantamento das pesquisas atuais (2013-2017) sobre o tema, levantando teses e dissertações que constam no banco de dados da Capes.
Citas
ALVES, Adriana. Relações de saber e com o saber de jovens de camadas populares: o caso do programa Avizinhar-se/USP. 2006. Dissertação (Mestrado) – Departamento de Educação, Unesp – Instituto de Biociências, Rio Claro, 2006.
BOAL, Augusto. Teatro do Oprimido e Outras Poéticas Políticas. 6 ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1991.
BRASIL. Classificação Brasileira de Ocupações: CBO. 3. ed. Brasília: MTE, SPPE, 2010.
CALADO, Alder Julio Ferreira. Memória histórica e movimentos sociais: ecos libertários de heresias medievais na contemporaneidade. João Pessoa: Ideia Editora, 1999.
DUBAR, Claude. A socialização: construção das identidades sociais e profissionais. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e terra, 2011.
GOHN, Maria da Glória. Movimentos sociais e educação. São Paulo: Cortez, 1992.
. Educação não formal e cultura política. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
. Educação não formal e o educador social. São Paulo: Cortez, 2010.
. Educação não formal e o educador social em projetos. In: VERCELLI, Lígia (Org.). Educação não formal: campos de atuação. Jundiaí, SP: Paco editorial, 2013. p. 11-32.
GOMES, Nilma Lino. Cultura negra e educação. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, n. 23, p. 75-85, Ag. 2003.
MUNANGA, Kabengele. Rediscutindo a mestiçagem no Brasil: identidade nacional versus identidade negra. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
PEREIRA, Antônio. Afinal, quais os reflexos da contradição capital e trabalho na atividade de trabalho e formação do educador social? In: MÜLLER, Verônica Regina. Pedagogia social e educação social: reflexões sobre as práticas educativas no Brasil, Uruguai e Argentina. Curitiba: Appris, 2017. 172p.
TODARO Mônica de Ávila; COSTA Thiago Batista. Racismo contra negros numa perspectiva Freireana: categorias fundantes. Revista Pró-Discente. Programa de pós-graduação em educação, Vitória, ES, v. 24, n.2, p. 88-103, jul./dez. 2018.
TRILLA, Jaume. Educação formal e não formal: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2008.
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais, científicas, não comerciais, desde que citada a fonte (por favor, veja a Licença Creative Commons no rodapé desta página).
