APOSTILAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E OS CONTEÚDOS REGULATÓRIOS DA INFÂNCIA

Aline Helena Mafra Rebelo; Márcia  Buss-Simão; Thais  Fogaça Cavalheiro

Aline Helena Mafra Rebelo Universidade do Estado de Santa Catarina
Márcia Buss-Simão Universidade Federal de Santa Catarina
Thais Fogaça Cavalheiro Colégio Bom Jesus (Blumenau - SC)

Resumen

Este texto apresenta as contribuições de uma pesquisa desenvolvida em nível de graduação, cujo objetivo foi investigar os conteúdos que compõem apostilas destinadas à Educação Infantil, tomando como campo de análise a experiência da Rede Municipal de Itapema (SC), que estabeleceu convênio entre 2012 a 2016 com o Sistema de Ensino “Aprende Brasil”. Por meio da técnica de Análise de Conteúdo (Bardin, 1977), enquanto procedimento metodológico, em diálogo com uma Pedagogia da Infância, assumida como referencial teórico, construiu-se as seguintes categorias de análise: “As múltiplas linguagens reguladas e limitadas pelas apostilas” e “A proposição de jogos e brincadeiras por conteúdos temáticos”. Através desta sistematização dos dados gerados, constatou-se a regulação da infância através de atividades propostas pelas apostilas, pautadas por conteúdos didatizados e descontextualizados, por sua vez traduzidos em atividades cujo propósito é a reprodução de estereótipos e a aquisição de habilidades a serem apropriados pelas crianças.

Biografía del autor/a

Aline Helena Mafra Rebelo, Universidade do Estado de Santa Catarina

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina e Mestre em Educação pela mesma universidade (2015). Especialista em Docência na Educação Infantil pela Universidade Federal de Santa Catarina. Possui graduação em pedagogia pela Universidade do Estado de Santa Catarina (2012). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Pré-Escolar. Atualmente é professora substituta do curso de Pedagogia da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) e atua na formação continuada junto a profissionais da Educação Infantil nos municípios de Gaspar, Palhoça e Itapema (SC). É pesquisadora do Núcleo de Estudos e Pesquisas da Educação na Pequena Infância - NUPEIN, sediado na UFSC e integrante do Grupo de Pesquisa em Educação Infantil - GEDIN, sediado na UDESC.

Márcia Buss-Simão, Universidade Federal de Santa Catarina

Professora na Universidade Federal de Santa Catarina no Departamento de Estudos Especializados em Educação - UFSC/EED. Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Federal de Santa Catarina na linha de pesquisa Ensino e Formação de Educadores. Realizou parte de seu doutoramento na Goethe Universität de Frankfurt am Main na Alemanha no período de dezembro de 2009 a abril de 2011. É mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2005-2007) na linha de pesquisa Educação e Infância. Possui Graduação em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (1993). Realizou estágio pós-doutoral de 2012 a 2013 na Universidade Federal de Santa Catarina com bolsa REUNI sob supervisão de Eloisa Acires Candal Rocha no Programa de Pós-Graduação em Educação com a temática: Professoras de Educação Infantil: uma análise da constituição da docência no contexto Catarinense. Está como editora da Revista Zero-a-Seis e Vice-líder do Núcleo de Estudos e Pesquisas da Educação na Pequena Infância (NUPEIN/UFSC) e integrante do Grupo de Pesquisa Educação, Infância e Gênero (GEDIG) do PPGE/UNISUL.

Thais Fogaça Cavalheiro, Colégio Bom Jesus (Blumenau - SC)

Graduada em Pedagogia pela Universidade Regional de Blumenau (FURB). Atua como professora de Educação Infantil no Colégio Bom Jesus (Blumenau - SC).

Citas

ARROYO, Miguel. A infância interroga a pedagogia. In: SARMENTO, Manuel; GOUVEIA, Maria Cecília (Orgs.). Estudos da infância: educação e práticas sociais. Petrópolis: Vozes, 2008.

ARROYO, Miguel. Representações sociais da infância. In: ---------. Currículo, território em disputa. 2 ed. – Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.

BARDIN. Laurence. Análise de conteúdo. Portugal: Edições 70, LTDA, 1977.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular – Brasília: MEC, SEB, 2017.

______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil – Brasília: MEC, SEB, 2009.

______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Critérios para um atendimento em creches que respeitem os direitos fundamentais das crianças – Brasília: MEC, SEB, 1996.

COUTO, Mia. E se Obama fosse africano? São Paulo: Grupo cia das letras, 2016.

EDITORA-POSITIVO. Sistema de ensino aprende Brasil. Disponibilidade em: <http://www.editorapositivo.com.br/sistemas-de-ensino/aprende brasil/?gclid=COmQxMyXotMCFYckhgodn9gHWw> Acesso em: 08 jan. 2019.

GOBBI, Márcia Aparecida. Entreatos: precisamos de BNCC ou seria melhor contar com a base? A Base Nacional Comum Curricular de Educação Infantil. Universidade de São Paulo –USP. Debates em Educação. Maceió, Vol. 8, nº 16, Jul./Dez. 2016.

LEITE. Maria Izabel. Nem fase de grafismo, nem exercício psicomotor: o desenho como espaço de produção cultural das crianças. In: MACHADO, Maria Lúcia. Encontros e desencontros em educação infantil. Cortez, p 268-274, 2002.

LISPECTOR, Clarice. A Paixão segundo G.H. Rio de Janeiro: Editora Rocco, 1964.

OSTETTO, Luciana Esmeralda. Educação infantil e arte: sentidos e práticas possíveis. In: GUIMARÃES, Célia. (Org.). Educação Infantil: princípios e fundamentos. 1ed. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011, v. 3, p. 27-39.

OSTETTO, Luciana Esmeralda; KOLB-BERNARDES, Rosvita. Arte na educação infantil: pesquisa, experimentação e ampliação de repertórios. Revista TRAMA Interdisciplinar, v. 7, p. 40-52, 2016.

PRADO, Patrícia Dias. Quer brincar comigo? Pesquisa, brincadeira e educação infantil. In: FARIA, Ana Lúcia G. de; DEMARTINI, Zeila de Brito; PRADO, Patrícia Dias (Orgs.) In: Por uma cultura da infância: metodologias de pesquisa com crianças. Campinas: Autores Associados, 2009. p.93-111.

ROCHA. Eloísa Acires Candal. A função social das instituições de educação infantil. Revista Zero-a-Seis, Florianópolis, v. 5, n. 7, p. 13-23, 2003. Disponibilidade em: < https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/799/9390>. Acesso em: 17 out. 2018.

ROCHA. Eloísa Acires Candal. Criança e educação: caminhos da pesquisa. In: SARMENTO, Manuel; CERISARA, Ana Beatriz. Crianças e miúdos: perspectivas sociopedagógicas da infância e educação. Portugal: ASA Editores, S.A., 2004.

ROCHA. Eloísa Acires Candal. A pedagogia e a educação infantil. Revista Brasileira de Educação. Abr 2001, no.16, p.27-34. Disponibilidade em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n16/n16a03.pdf. Acesso em 21 jan. 2019.

SARMENTO, Manuel. Infância contemporânea e educação infantil: uma perspectiva a partir dos direitos da criança. In: Primeira infância no século XXI: direito das crianças de viver, brincar, explorar e conhecer o mundo. Brasil: Oeste, n. 1ª, p. 131-148, 2013.