ENSINO DE ARITMÉTICA UTILIZANDO O SCILAB: UM ESTUDO DE CASO NO COLÉGIO ESTADUAL VEREADOR PEDRO XAVIER TEIXEIRA

Maerlene Rodrigues Dias Alves

Maerlene Rodrigues Dias Alves

Resumen

O presente trabalho é uma aproximação aos estudos que analisa as modificações e necessidade de metodologia de ensino da aritmética com ênfase no Ensino Baseado em Problemas – ABP, visando sua aplicabilidade com conceitos de matemática e geometria como proposta dinâmica na escola. Com isso, espera-se compreender a importância de inserir as tecnologias no planejamento escolar a fim de facilitar o aprendizado do aluno de forma sistemática para minimizar a dificuldade com o uso de software livre e computador. Entende-se também que o primeiro passo é possibilitar condições para que os educadores tenham de fato uma formação que contemplam conteúdos sobre tecnologia e aritmética. Os resultados desta pesquisa contribuem para apontar subsídios teóricos e práticos auxiliando os professores, apontando caminhos alternativos e sugestões para sua formação continuada e para que assim, os mesmos possam desenvolver atividades significativas com o uso do computador em suas práticas pedagógicas. E para melhor compreender sobre a finalidade desse trabalho, serão analisados questionários aplicados antes e depois da execução da prática pedagógica.

Biografía del autor/a

Maerlene Rodrigues Dias Alves

Possui graduação em Normal Superior pela Universidade do Tocantins, Unitins/EADECON- Brasil, (2004); Graduação em Pedagogia pela Fundação Universidade do Tocantins, Unitins/EADECON- Brasil, (2013); Graduação em Licenciatura em informática pela Universidade Federal do Tocantins, UFT. Brasil, (2014); Especialização em Gestão Educacional e Metodologia de Ensino de Ciências Humanas - História e Geografia pela Sociedade de Educação Continuada -, EDUCON/Unitins Brasil, (2006); Especialização em Mídias na Educação pela Universidade Federal do Tocantins, UFT- Brasil, (2010); Especialização em Coordenação Pedagógica. Universidade Federal do Tocantins, UFT- Brasil, (2011).

Citas

ITZCOVICH, Horácio. Iniciação ao Estudo Didático da Geometria: das construções às demonstrações. São Paulo: Anglo, 2012.

BERLINGHOFF, William P.; GOUVÊA, Fernando Q. A matemática através dos tempos. Tradução de Elza F. Gomide e Helena Castro. 2ª ed. São Paulo: Blucher, 2010.

RIBEIRO, LR de C. Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL): uma experiência no ensino superior. São Carlos: EdUFSCar, 2008.

LARANJEIRA, Maria Inês. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC/SEF, p. 37, 1997.

LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola. Goiânia: alternativa, p. 123-140, 2001.

Facon, Jacques. Processamento e Análise de Imagens. PUC-PR. 2005.

RIBEIRO, LR de C. Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL): uma experiência no ensino superior. São Carlos: EdUFSCar, 2008.

Filho, Danusio Gadelha. SCILAB 5.1.1. UFC. 2006.

DA MOTTA PIRES, Paulo Sérgio. Introdução ao Scilab Versão 3.0. Departamento de Engenharia de Computação e Automação da UFRN, Natal, RN. Web: www. dca. ufrn. br/pmotta/sciport-3.0. pdf, 2004.

LEITE, Mário. Scilab: uma abordagem prática e didática. E-books. 2ª Edição. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2015.

SADOVSKY, Patrícia; NETO, Ernesto Rosa. O ensino de matemática hoje: enfoques, sentidos e desafios. Ática, 2010.

.RIBEIRO, Ana Elisa; COSCARELLI, Carla Viana (orgs). Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. Belo Horizonte: CEALE, 2011.

LETOUZE, Patrick. Interdisciplinary research project management. International Proceedings of Economics Development and Research, v. 14, p. 338-342, 2011.