DOS MEDIADORES CURRICULARES: O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NA REDE ESTADUAL PAULISTA

Abstract

Este artigo objetiva descrever e analisar como ocorre a adequação e apropriação curricular da rede estadual paulista em relação aos aspectos da linguagem que permeiam a fundamentação curricular de Língua Portuguesa nos Anos Finais do Ensino Fundamental, no que tange aos mediadores curriculares elaborados pela Secretaria Estadual da Educação de São Paulo. Fundamenta-se em José Gimeno Sacristán, em relação aos níveis de concretização curricular, e na concepção bakhtiniana de linguagem, ancorando a compreensão do ensino desse componente em relação ao currículo prescrito estadual (São Paulo, 2019) e a Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018). Metodologicamente, apoia-se na Análise Dialógica do Discurso para desvendar as relações e sentidos construídos. A discussão do objeto evidencia a contradição que há entre o currículo oficial e os mediadores curriculares, produzidos pela mesma instituição, o que conduz à conclusão da necessidade de readequação dos mediadores, tendo em vista a coerência sistêmica entre os dois documentos.