APLICATIVOS COMPUTACIONAIS UTILIZADOS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS COM AUTISMO: UMA REVISÃO DA LITERATURA

Robson  Carlos da Silva; George  França dos Santos; Fábio Júnior  Alves

Robson Carlos da Silva Universidade Federal do Tocantins
George França dos Santos Universidade Federal do Tocantins (UFT) https://orcid.org/0000-0003-2760-3373
Fábio Júnior Alves Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas (IFSULDEMINAS) https://orcid.org/0000-0002-0535-7741

Abstract

Autism Spectrum Disorder (ASD) is a neurodevelopmental condition that affects communication and social interaction, repetitive behaviors, and fixed and restricted interests. Learning for students with ASD can be challenging, but Assistive Technologies (AT) have been increasingly used as tools to aid and enhance this process. Information Technology stands out as one of the areas that offer contributions. This study aims to identify and analyze through a literature review how the apps available on Google Play Store platforms and used on tablets or smartphones are being used in the teaching and learning process of children with ASD. Two data collections were conducted: one on scientific databases and the other on the digital platform Google Play Store. The aim was to identify apps that aid in the literacy process of children with ASD. Finally, a thorough analysis of the 15 selected apps was performed. Several evidence-based educational apps were identified to aid autistic children in literacy, with a target age range of 2 to 8 years, a friendly interface, and structured activities. In addition, 10 similar apps were found that aim to develop communication, language, and learning skills in autistic children through interactive games and educational activities. These apps use playful approaches and visual elements to stimulate learning. The use of apps can be an effective tool for teaching children with ASD, especially in literacy. These tools can be adapted to the individual needs of each child, aiding in the development of their communicative skills and social inclusion. However, it is important to choose the apps carefully and supervise them adequately.

Author Biographies

George França dos Santos, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Doutor em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC SP. Universidade Federal do Tocantins - UFT, Palmas, TO, Brasil.

Fábio Júnior Alves, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas (IFSULDEMINAS)

Doutor em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal de Itajubá. Professor do ensino Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas- Campus Machado Brasil.

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