UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA A PRODUÇÃO DE TEXTOS NO ENSINO FUNDAMENTAL: A AUTOBIOGRAFIA COMO APOIO À CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES

Abstract

Partindo de uma avaliação diagnóstica aplicada a uma turma do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal do interior da Bahia, elaboramos uma sequência didática seguindo os pressupostos de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), como sugestão de trabalho para a produção de textos com o gênero autobiografia e o tema transversal identidade. Neste artigo, temos por objetivo apresentar uma reflexão sobre a adolescência, público-alvo a sequência didática, bem como os módulos IV, V e VI de tal sequência didática, assim como uma síntese geral da proposta, de modo a subsidiar o professor de língua portuguesa que se interesse à aplicação da sequência, com as devidas adequações e adaptações à sua turma de interesse. Nesta proposta pedagógica, foram articulados postulados teóricos da Linguística Textual relativos a texto, critérios de textualidade, produção textual e gênero textual, a partir de autores como Antunes (2003; 2005), Costa Val (2005), Prestes (2005) e, por fim, Lejeune (2014), que discorre sobre autobiografia.