O QUE REVELAM OS DISCURSOS SOBRE AMBIENTALIZAÇÃO CURRICULAR NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES(AS) DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE?

Mariana Reis Fonseca; Aline Lima de Oliveira Nepomuceno

Mariana Reis Fonseca UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE (UFS) https://orcid.org/0000-0003-0362-3951
Aline Lima de Oliveira Nepomuceno UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE (UFS) https://orcid.org/0000-0001-7936-2167

Abstract

Este artigo tem como objetivo elucidar os percursos adotados pelos cursos presenciais de licenciatura da Universidade Federal de Sergipe (UFS) para a implementação da Educação Ambiental (EA) nos seus currículos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa cuja produção de dados ocorreu através de entrevistas semiestruturadas com gestores(as) da área de ensino da UFS e coordenadores(as) de cursos presenciais de licenciatura, selecionados(as) a partir da inserção da dimensão socioambiental nos respectivos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC). Os dados foram analisados à luz da Análise Textual Discursiva (ATD) com base no referencial teórico da EA crítica. Os resultados apontam a falta de consistência e de consenso dos(as) gestores(as) entrevistados(as) em relação à AC, cujos discursos refletem uma abordagem de EA pouco contextualizada, descontínua e próxima da perspectiva conservadora e pragmática da dimensão socioambiental. Concluímos que é de fundamental importância uma formação continuada de professores(as) que aborde a AC de maneira crítica e reflexiva.

Author Biographies

Mariana Reis Fonseca, UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE (UFS)

Doutoranda em Educação (UFS). Mestra em Educação (UFS). Graduada em Ciências Biológicas-Licenciatura (UFS).

Aline Lima de Oliveira Nepomuceno, UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE (UFS)

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Sergipe (UFS). Mestra em Educação

(PPGEduc-UFRRJ). Graduada em Ciências Biológicas-Licenciatura Plena (UFS). Professora no

Departamento de Biologia da UFS e membro permanente do Programa de Pós-graduação em

Educação (PPGED – UFS).

References

ANDRADE, I. C. F. de; ARRUDA, M. P. de. Ambientalização Curricular e Educação para inteireza: Diálogos com Educadoras da Educação Infantil. Revista Didática Sistêmica, Rio Grande, v. 20, n. 2, p. 6-19, 2018. Disponibilidade em: https://periodicos.furg.br/redsis/article/view/7724. Acesso em: 17 jun. 2022.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução n.º 2, de 15 de junho de 2012. Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 18 jun. 2012.

COELHO, A. L. A. L.; LACERDA, S. M. B; COELHO, C. A construção do discurso midiático sobre a sustentabilidade em empreendimentos do setor hoteleiro. In: SEMINÁRIOS EM ADMINISTRAÇÃO, 18., 2015. Anais do XVIII SEMEAD. São Paulo: FEA-USP, 2015. Disponibilidade em: http://sistema.semead.com.br/18semead/resultado/trabalhosPDF/1370.pdf. Acesso em: 08 abr. 2021.

GUIMARÃES, M.; CARTEA, P. A. M. Há Rota de Fuga para Alguns, ou Somos Todos Vulneráveis? A Radicalidade da Crise e a Educação Ambiental. Ensino, Saúde e Ambiente, Rio de Janeiro, Número Especial, p. 21-43, jun. 2020. Disponibilidade em: https://periodicos.uff.br/ensinosaudeambiente/article/view/40331. Acesso em: 17 jun. 2022.

LAYRARGUES, P. P. Para onde vai a educação ambiental? O cenário político-ideológico da educação ambiental brasileira e os desafios de uma agenda política crítica contra-hegemônica. Revista Contemporânea de Educação, Rio de Janeiro, v. 7, n. 14, ago./dez. 2012. Disponibilidade em: https://revistas.ufrj.br/index.php/rce/issue/view/177/showToc. Acesso em: 17 abr. 2021.

LIMA, G. F. da. Neoliberalismo, Ambiente e o Papel dos Educadores: entre a Reprodução e a Autonomia. Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional, Curitiba, Número Especial, p.147-166, 2018.

SANTOS, L. R. O. Formação de reeditores ambientais a partir da metodologia da problematização: (re)unindo o lugar e o currículo. 202 f. Dissertação (mestrado em Ciências Ambientais) – Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais – MPROFCIAMB, Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2018.

SILVA, A. C. L.; BALDIN, N. Ambientalização curricular do ensino superior na universidade da região de Joinville – Univille: os cursos de licenciatura e direito. Revista Contexto & Educação, Editora Unijuí, v. 34, n. 107, p. 52-71, 2019. Disponibilidade em: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/6818. Acesso em: 17 jun. 2022.

VIEIRA, F. P. Concepções de sustentabilidade na educação ambiental: possibilidades com a fenomenologia. In: SEABRA, G. (org.). Educação ambiental – o capital natural na economia global. Ituiutaba: Barlavento, 2016. p. 101-114.

WASZAK, J. G. N.; SANTOS, S. V. dos. Ambientalização curricular no curso de Licenciatura em Ciências da Natureza e a contextualização local e global. Educação, Ciência e Cultura, Canoas/RS, v. 25, n. 1, 2020. Disponibilidade em: https://revistas.unilasalle.edu.br/index.php/Educacao/article/view/4510. Acesso em: 17 jun. 2022.